小学六年级学业水平测试(一)语文质量分析

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2009-07-05 22:17:22

以“学业水平测试命题目的要求”（即：遵循《语文课程标准》的基本理念和要求，有利于体现九年义务教育的性质；遵循母语教学规律，体现语文特点，回归语文本位，有利于促进小学语文课程改革的实施；综合评价学生的语文素养，有利于促进学生创新精神和实践能力的培养；全面提升语文教学质量，有利于发挥测试引导教师改进教学，引导学生学会学习的功能）为标准，参照对2007年、2008年、2009年学业水平测试考点、权重、达成度的比较分析，本次学业水平测试在试卷编制上存在下列值得认真研究的问题：

1、整卷考点覆盖面偏窄：与07年安排28个考点，08年安排24个考点相比较，本次试卷只安排考点16个，显然试卷的考查覆盖面偏窄。

2、超标考点多且偏于集中：一如给生字注音、仿写句式、文旨探究、作文评定、在作文中考查书写技能等；再如2处关联词语、2处理解词语意思、2处文旨探究；3处仿写句式、3处文意概括； 4处成语等。

3、课外选文阅读主题偏深，过于超出学生现有的阅读能力和认识水平。

4、习作题型生疏且评分标准偏难：一如须由阅读理解文旨后，方能引出习作话题,较之学生常态习作训练题型过于生疏；再如拟以“中心非常明确,内容具体充实;思想健康,感情真挚;描写细腻,语言生动,无病句;结构完整,条理清楚,分段恰当”等作为六年级习作评价标准明显偏难。

5、在习作中考查书写技能要求偏高：学生考场习作当属习作草稿，而非习作誊写稿。

总之，由于试卷评价标准失度、评价内容失限、评价题型失态，未能理想地达成“学业水平测试命题目的要求”。

三、对今后教学工作的建议

提高教学质量是一个系统工程，需要统筹规划，整合资源，厉行举措，注重反思，要努力做到：

1、更加深化语文课改实践，整合课程资源，构建智慧课堂，落实有效教学，向高效的课堂教学要语文质量。

2、更加推进“书香校园”“书香班级”建设，在课外阅读实施形式等方面力求新突破，向“振兴阅读”要语文质量。

3、更加整合各校优势资源，积极推进课题实验的研究进程，引领语文教学改革的深入发展，向务实的教学研究要语文质量。

4、更加优化教研模式创新，向高效的校本教研要语文质量。