2009安徽高考语文试卷分析暨新课标语文教学的思考

减小字体

增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-02-06 10:02:24

在新课改大背景下，对09高考安徽语文试卷，笔者认为并非意料之外，尽在情理之中。正如考前所预测的试卷的体例和结构，借鉴海南、宁夏课标卷的模式，试卷整体结构为：阅读理解与应用表达。值得一提的是，安徽试卷做了适当的调整，进行了有益的探索，I卷中除去了海南卷的选考题与必考题，更有利于考生对试卷内容的把握，文学类文本的阅读借鉴了08江苏、山东的试卷，选取了小说体裁，从某种程度上说，降低了试卷的难度；II卷中表达题对常规的字音字形的考查做了调整，不考字音，字形放到具体的语境中考查，更好地体现了语用性，久违的对联题以新的面目登场，图表说明概括充分体现了新课标要求的语言能力，作文形式采用新材料作文，给予了考生写作的张力。总而言之，笔者认为，今年安徽试题体现了新课程理念，继续突出考查语文素养，突出语言规范性的要求的同时注重语言与文化的关联，注重体现时代精神，适当凸显地方特色。鉴于此，分析试卷内容，探究新高考语文教学内容，无疑是很有意义的。

一：平稳平实，借鉴出新，试卷内容特色明显。

　一＞、（9分）

　　本题为论述类文章阅读，所选的是很热门的一个话题——“通俗历史热”。近几年来，通过媒体，推进史学普及，确实很热门，中央电视台“百家讲坛”就是典型。所以，考生对此话题并不陌生。所选部分层次分明，阅读的难度不大。题目主要是从文章内容的理解和对作者观点态度的把握的角度设置，考生对此方式熟悉，操作起来也不是很困难。

　　1．【答案】A

　　【解析】本题是要求选出不能作为“通俗历史热”在当今出现的原因的项，只要抓住题干的

意思，答案A项所陈说的“历史相当久远”很显然不能作为当今流行的原因。

　　2．【答案】B

　　【解析】文中第一段里说“在隔尘绝俗的精英式研究之外，衍生出一种以满足公众意愿为基本出发点的通俗化的历史叙述——口头的或文字的”，并没有说“隔尘绝俗的精英式研究”是历史

研究的误区。这是无中生有。

　　3．【答案】C

　　【解析】A项的错误主要是“从而完成史学学科的全面建设”，这是不合理的引申。原文只说到“（史学）传播范围愈广，对社会走向文明与进步、对推动人类社会发展所起的作用也愈大”。B项不说因果是否合理，就是选项中“通俗化的历史已经成为广大民众‘探寻过去’的唯一途径”与原文“通俗化的历史几乎成为他们‘探寻过去’的唯一选择”对比，它丢掉了“几乎”一词。D项中的“以改变低劣化、庸俗化或文化退化的现状”与原文“历史的通俗化不等于低劣化、庸俗化或文化的退化，这已经被历史所证明”明显不符。

　二＞、（32分）

　　文言文选文变化较大，但也在情理之中，自2006年安徽自主命题以来，文言文选文可以说是“千变万化”，无规则性可言，2006年的“序”体文，2007年的“说”体文，2008年，人们猜测最热门的“记”体文并没有在人们的期望中出现，而让大家大跌眼镜的是又回到了传统——“纪传”体。正在大家不知今年到底会考什么“体”的时候，“狼”终于来了——“记”体文出现了。命题者可能考虑到人们的“接受度”，文章阅读的难度不大，三个选择题的设置也没有像人们预测的那样有所变化，外甥打灯笼——照旧。但虚词的考查有一定的难度。文言翻译把近三年试题中两句话翻译变为三句，这实际上也就是降低了难度。

　　4．【答案】B

　　【解析】“谢”应该是“认错、道歉”的意思。本题所考查的四个实词中的“谢”、“过”是老大纲规定的120个词语中的。

　　5．【答案】C

　　【解析】C组的两个“其”都是副词，加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。A项中的“而”是连词，第一个表示承接关系，第二个表示修饰关系。B项中“焉”，第一个是代词，作宾语，相当于“之”，那里；第二个是兼词，相当于“于之”，在那里。D项中的“与”，第一个是介词，和；第二个是连词，和。这个选项值得推敲。

　　6．【答案】C

　　【解析】“是游宜有记”的意思是“这次游览可得写篇游记”，再者一直未能写成，不仅仅是事务繁忙，还因为“未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢”。

　　7．【答案】

　　（1）老人知道了我们的心思，说：“我不需要（它们）了。”（于是我们）各自揣着书出来了。

　　（2）立恭折断一根竹子，凿出孔吹奏起来，发出洞箫一样的声音。

　　（3）一会儿道士又向立恭拱手行礼说：“为什么不给我诗呢？”

　　【解析】今年文言翻译选取三个句子，应该说难度更低。第（1）句中的关键字是“识”、“无用”和“怀”，分别是“知道、懂得、明白”、“不需要”（本人认为译为“没有用处”也可），“怀藏、怀揣”（如“怀其璧，从径道亡”）。第（2）句关键词为“窍”、“作”，分别是“凿孔”（本人以为“挖孔、钻孔”更贴切）、“发出”。第（3）句的关键词是“揖”、“奈何”、“与”，分别是“拱手行礼”、“为什么”、“给”。（本人感觉答案的翻译不够贴切，不如译为“先生为什么不肯送我一首诗呢？”

　　8．【答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。

　　无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。

　　【解析】本题是对关键词语所表达的思想情感的理解，结合上下文，尤其是下文“谁复吊沅湘”、“树转午阴凉”，含义不难理解。

　　9．【答案】手法：对比。

　　简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。（答“反衬”，且简析合理也可）

[1] [2] [3] 下一页