春学期六年级语文复习计划(小学)

（2）开设“鉴赏课”

复习期间开设“鉴赏课”，让学生评述好词佳句，剖析故事情节，揣摩人物性格等，自编课本剧，让学生在寓教寓乐对语文的复习在口语交际中得到升华，这样做可以培养学生多方面的语文能力。

（3）自主作业，自出考卷

复习期间的作业主要采取自主形式，不同层次的学生选做符合自身的作业。尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，努力让知识成为学生自己的思考结果。尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。对学习困难的学生，教师要加倍关心。复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等。实践证明，学生对自出考卷的形式乐此不疲，可有效的培养学生的应试能力，提高复习的效果。

（4）互帮互学，优优组合

课内，我们主要采用互帮互学的形式，优等生与后进生搭配，发挥学生之间的团结协作精神；课外，主要采用优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。同时，要处理好课内与课外的关系。语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文，用语文，复习阶段也是一样，要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。一方面，要引导学生关注生活：如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点；另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决生活中的实际问题

（5）指导有效的复习策略（反问）

我们一直要求学生在复习期间，能经常反问自己：今天主要讲了几个问题？哪些自己已全懂了？哪些不懂？哪些不完全懂？等等。这样不仅能检查当天的学习效果，还可以增强记忆力，养成善于动脑思考的习惯。

（6）情绪的保持与迁移

积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节，每天达到一节学生喜欢的课外活动，好让学生能保持积极的心理状态，让这种情绪迁移到主课的复习上来。如毕业留影、朗诵会、趣味体育、师生联谊会……努力建立一个和谐、平等的师生关系，关注差生成长中每一个点滴进步并予以表扬、支持、鼓励，使她们看到自身价值，看到身边老师和同学的期望，增强她们的自信心。我们农村学校有其特殊性，仅六（2）班就有单亲家庭7个，父母常年在外地打工的有28人，特困生

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