县2009年中考语文学科试题特点及质量分析

2、地域特色鲜明，弘扬民俗风情。

在考查目标的定位上更具有漳州区域教育发展的特色，试题的题源和题料也更具有较浓的漳州地方文化特色，把学生的目光吸引到关注家乡的变化，关注家乡的历史、人文，关注家乡的民俗风情等方面。不少试题取材于漳州当地的人文材料或文学作品。试题十分注意突出地方特色，如听说能力第3题联系的材料是历史悠久的漳州木版年画。积累与运用的第8题联系材料富有地域特色，有助于学生了解漳州的物产和特色技艺，激发学生热爱家乡的感情。记叙文选取了具有浓厚乡土气息的《一座古城的记忆》，设置了让学生回忆漳州古城的古迹景点。如第19题，说说作者对漳州这座古城的记忆有哪些？第23题，阅读下列材料，结合上文，谈谈你的看法。这类试题激发了学生热爱家乡的情感，这对培养学生“知家乡、爱家乡”的意识有很好的导向作用。

3、重视人文关怀，关注社会生活。

《语文标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。我市中考试卷从形式到内容等方面都比较注重强化语文学科人文性的特点，使试卷透露出浓浓的人文关怀。

比如：卷首充满关切的提示语，卡通插图提示，友情提示；运用着重号或加粗文字提醒考生要仔细审题等。“积累运用”第6题“七选五”，评卷时，挑选考生回答最好的五题计分。写作的考查，以选题作文的形式，给考生留下自由发挥的余地，有利于学生抒真情实感，充分体现了人文关怀。试题中，注意引导学生关心自然，关爱生命，关注社会，如阅读选文具有较强的人文价值，帮助学生树立正确的人生观和价值观，能使学生在语文学习的过程中丰富人生体验。这些充满人文关怀的设置，淡化了学生考试的概念，释放了学生紧张的心情，激活学生的阅读与写作思维。

同时，试题注意紧扣时代脉搏，发挥材料的导向作用，引导学生走出校园去关注社会生活、关注身边发生的事。如第23题，以“漳州旧城改造”为材料，“结合上文，谈谈你的看法”，让学生参与到社会的事件中，同时培养学生养成关注社会的良好习惯。第8题，“观察下面漫画，指出它所揭示的社会现象”，体现了当前社会的热点问题，引导学生关注生活、关注社会。第四大题《高山流水话古琴》，以“2008年北京奥运会开幕式”为背景，将学生的目光由封闭的课堂引向广泛的社会，引导学生将语文学习与关注自然、关注人生、关注社会、关注自我相结合，体现出鲜明的时代特色。

4、重视基础积累，注重名著经典。

试题的积累运用部分主要考查语文基础知识和基本素养。积累与运用方面的试题，题型丰富多样，角度新颖，强调学生的语感，对语言文字的理解与表达能力，尤其注重在具体的语言环境中考查学生实际运用的能力。试题材料的选择更加贴近中学生生活，让学生感到语文既亲切平易，同时又认识到需要扎实的语文基础和语文能力才能表达好。今年中考“阅读能力”的考查中，选取的阅读材料《方仲永》、《郑板桥集·补遗》（文言文）和《高山流水话古琴》、《一座古城的记忆》（现代文）。这些作品，有的是经典名著，有的是作家精心之作，无论是思想教育的价值还是艺术成就，都值得学生学习和模仿。题目的设置既有课文学习需要积累的知识，也有必须通过对所积累的知识的运用。如文言文阅读中的第9、10、11中的字词句，以及说明文阅读中的第14、16、17题，基本上是最基本的知识积累考查。

值得关注的是，试题加大了对古诗文名句的默写和名著名篇内容的考查力度，分值为17分左右。考查方式既有简单的古诗文默写，也有在“听说能力”形式上对名著内容的考查，如第4题，“听下面一则《寓言故事》，写出它的寓意”。另外在第7题，专列一块对名著内容的考查，考查的范围虽都在课程标准规定之内，但是考查的篇目、内容、知识，可以说是历年中考之“最”。如，第7题，（1）《朝花夕拾》中，其中哪位人物（人物描写）给你留下深刻的印象，为什么？（2）①简述“五行山下定心猿”（《西游记》）这个故事情节。②请你写出诸葛亮三气周瑜的故事名称。引导学生实实在在地深入阅读名著的内容，培养自己的概括、欣赏和感悟的能力。一方面有利于培养学生对祖国语言精华的积累和热爱，同时又有利于减轻学生课业负担，对中学语文教学起到了良好的导向作用。通过这些考查，可以让学生真正受到美的熏陶，从而培养了学生的学习和运用语言的能力，全面地提高了学生的语文素养，对学生的课外阅读产生了积极良好的影响。

6.作文淡化审题，强调真情实感。

纵观2009年中考作文试题，基本上没有设置审题障碍，淡化了文体要求，鼓励学生抒真情实感，着重考查学生的正确运用语言表达思想情感的能力和基本的写作能力。作文题给出的两个题目供学生选择，一道是命题作文“放假了”，这是学生习以为常的一种真实而真切的读书生活“体验”，基本可以保证每个学生“有话可说”“有事可谈”；另一道“    才能优秀”虽然是半命题作文，但对于学生也没有什么审题障碍，稍加思考也能应对自如，他们都可以写出真情实感的文章。这两道作文题给学生比较宽松的选择余地，兼顾了不同层次学生的学习、生活积累，有利学生发挥自己的特长，张扬个性，激发创造性。命题、半命题作文的形式，明显改变了以往话题作文一统天下的格局，学生对于命题作文、半命题作文可以各显身手，围绕他们如何正确对待人生，书写自己身边的人和事，叙说心中情感，抒发自己积极健康的思想。这对于引导学生善于观察生活、积累生活和感悟生活，大有裨益。

总之，2009年中考语文命题，无论从材料的选择，命题的角度，还是试题的导向等方面，都能够体现《语文课程标准》的精神，在内容上突出对学生素养的检测，注重培养学生的实践能力和创新能力，让学生在实际的运用中生动活泼地学习语文。

二、2009年中考质量情况分析

2009年东山县中考语文科三率综合排名表（表一）

县（市、学校）	学籍数	优秀数	优秀率	名次	优良数	优良率	名次	及格数	及格率	名次	综合比	名次
全市	55654	5856	10.52		19798	35.57		28410	51.05		32.38
东山	2907	244	8.39	9	883	30.37	10	1494	51.39	7	30.05	8
苏峰中学	324	51	15.74	1	129	39.81	1	203	62.65	1	39.40	1
西埔中学	865	81	9.36	3	303	35.03	2	489	56.53	2	33.64	2
石斋中学	345	51	14.78	2	100	28.99	5	182	52.75	3	32.17	3
樟塘中学	186	8	4.3	5	54	29.03	4	90	48.39	4	27.24	5
康美中学	183	13	7.1	4	54	29.51	3	86	46.99	5	27.87	4
后林中学	138	5	3.62	6	25	18.12	9	61	44.2	6	21.98	8
杏陈中学	217	5	2.3	8	44	20.28	8	83	38.25	9	20.28	9
前楼中学	213	6	2.82	7	48	22.54	6	90	42.25	8	22.54	6
东山三中	392	7	1.79	9	88	22.45	7	169	43.11	7	22.45	7