强化学校管理 落实教学常规 全面提高初中教育质量

二、      正确处理提高教学质量与减轻学生负担的关系

    教学质量要提高，学生负担要减轻；学生负担要减轻，教学质量要提高，这是坚决不能动摇的。目前，在抓质量上，我们有的学校在真正的抓，有的学校则仍在简单敷衍；有的学校抓质量注重教学改革、管理提高，有的学校却在搞外延的无限扩张，那就是要么是题海战术，要么是在时间上无限延长。给学生布置作业不分析、不筛选、也不区分学生层次，不注意学生的生理、心理特点。

    质量的提高应该注重从内涵上抓，不是简单搞外延的扩张。要提高课堂效率，提高教学的针对性。课堂教学要精讲精练，课堂教学质量不高才有拖堂的现象。抓教学质量首先要抓课堂教学质量，提高教学的针对性，就是要因材施教，针对不同的学生，不同的内容，不同的学科设计不同的教学方式。在作业布置上，有共性的可以统一布置，更多的是要分层布置，对基础强的多一点、难一点；对基础较差的则少一点、难度轻一点。

    老师布置作业的目的：一是检查教学情况；二是通过练习和作业锻炼或提高学生这方面的能力。如果不加以区别的布置作业，对大多数学生来说，必然是过多、过滥，作业负担必然过重。

    我们强调提高教学的针对性，针对性主要应体现在：一是课堂教学的实施；二是作业的布置；三是个别辅导。有了针对性，才能彻底解决有的优生“吃不饱”，有的学困生“吃不完”的问题，才能彻底解决学生课业负担过重、休息时间不足的问题。

    我们下一步重点研究的是向45分钟要质量的问题，即提高课堂教学效率。我们要让每位教师明白，学生负担过重不可能有高质量。减轻学生的负担后，学生才爱学、乐学、会学。所以，我们要讲方法，提高学生的学习兴趣，有针对性的进行指导。要按照国家课程标准开齐课程、开足课时。上课不拖堂，下课不搞集中辅导。说到底拖堂是备课不到位、上课不到位、教师不称职的表现。总之，教学质量要提高，要坚定不移。学生负担要减轻，也要坚定不移。对此，我们不能有丝毫的松懈。与此同时，我们还应该研究各学科的特点，有针对性地抓好各学科的管理。

三、      正确处理教学常规管理与学科特色管理的关系

    目前学校实施的教学常规管理是适合于各学科的一种管理模式。学科的管理要有特色，要提高专业化管理的水平。具体说来，教学常规管理要过好“九步关”：

    备：备课标，备教材，备学生，备教法，备作业。校长、分管教学的校长、教务主任要经常检查教师的备课情况，不允许有不备课上讲台的现象。

    教:课堂教学要规范，要严谨。校长要经常进课堂，了解教师的教学情况，了解课堂教学效果。

    辅：课堂教学解决的是大面积学生的问题，辅导是解决学生具体的、有针对性的问题。长期坚持，对提高质量是有明显积极作用的。

    改：作业的批改要有针对性，要认真。目前，个别教师经常使用集体订正的办法不可取，实际上是个别教师的一种偷懒行为，这要引起我们校长的注意。教师通过批改作业，既可以了解教师的教学效果，也可以了解学生的能力状况。

    考：要有针对性，要精。目前，有部分教师无试卷编写能力，要想办法培养，要形成这个能力。考题、试卷应多种多样，要从不同角度去考查。

    听：关于怎样听课教研室的向仕斌主任已做了专题讲座，在这里就不再重复。

    评：不仅指评课，还指对教师教育教学的评价。对教师的考评要公正、科学、客观。评价要起到激励先进，鞭策后进的作用。

    析：考试完后要分析，批改作业后要分析。析原因，找改进的方法，只有坚持认真分析，才能做到考得好，好的清楚；考得差，差的明白。只有清楚明白，才能坚持好的做法、好的经验，才能改进薄弱环节，迎头赶上。 

   研：目前有的学校的科研走入了误区，所谓的课题研究对提高教育质量没有帮助，是虚的。学校的科研要立足于促进教学（今后评职称不能简单的以论文的多少来定，要看他的研究与教学之间的关系，看是否对提高教育教学质量有作用）。只有坚持教学科研，才能提高教师素质，提高教学质量。

    要提高质量，“九道关”一关都不能放松，有一关不到位就叫缺失。要看“九道关”如何落实，除了各学校的教务处、教科室   工作到位外，教研室、基教科、督导室也要经常性的加强督导检查。

    学校管理还要针对不同学科进行研究。学科不同要求不一样，方法不一样，不能一刀切。校长要从宏观着眼，微观入手，善于从细微处抓起。常规管理中体现学科特色，在学科特色管理中要坚持常规管理。

四、      正确处理全面提高质量与提高中考有效分的关系

    全面提高质量是基础。无大面积提高质量这个基础，出现个别的高分，只是偶然。在有高考、中考的现实面前，我们还应注意抓有效分的提高问题。近几年来，我市初中、高中在全面提高质量上都有进步，但在提高有效分上有些学校还存在问题，我们要研究，在此问题上要有所突破。学生分数体现学生知识掌握状况，本来不存在什么有效、无效。我这里所说的无效分指的是未能达到学生能力应达到的目标的分数，相对于其能力预期能实现的目标而言的无效。有效分关系到学生个人的前途，有的学生就是因为差几分，上不了自己理想的大学或者高中，这关系到学生一辈子，请我们各位校长要认真研究，有针对性的搞好辅导，特别要让线边边上的学生达到理想目标。因此，我们要抓好下面几项工作：一是学校的大面积提高教育质量与优生的培养工作；二是学生的优势学科的保持与薄弱学科的提高的工作。针对我市去年的中考状况，下一步，教研室、各学校就如何提高我市初中数学教学（今年在全州中考中排名第五位）成绩要进行有效地研究。只有改变了薄弱学科的状况，提高学生的有效分，我们才能改变目前高考的落后局面，才能巩固提高中考的优势地位。

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