学年度第二学期数学考试质量分析

    通过抽样分析，我们认为：
    （1）学生基础知识不牢，解题能力较差：如理科第5题、第7题、第16题、第17题都是一些常规题，解题思路存在一定问题。
    （2）运算能力不强：具体表现在理科第9题向量代数式的化简，理科第16题三角函数的化简，理科第19题代数式的运算等有一定的问题。
    （3）审题不清：如理科第12题、第14题、第16题的第②问（平移变化），均存在审题不清的问题。
    （4）推理归纳能力差：如理科第20题、第21题等题中的推理不严谨。
    （5）表达不规范：如理科第17题的字母语言，理科第18题中的基本事件，理科第20题中的逻辑推理等表达不够规范。
    （6）解答缺乏策略，抓分意识不强：根据学生考卷，考后教师与部分学生交谈，了解到部分学生心理素质较差，情绪不够稳定，考试过程中有些心慌意乱，碰到某些棘手题乱了阵脚，在个别选择题、填空题、解答题上花费了较长时间，致使后面某些有能力做出的解答题因无时间而白白丢掉，如理科21题的第①题，只要有时间，考生是肯定可以得分的。

三、对今年高考考纲的解读和领悟
    1．了解命题原则，高考数学命题的指导思想是“保持整体稳定，推动改革创新”，立足基础考查，突出能力立意。达到“考知识，考能力、考素质、考潜能”。高考数学试题的命题遵循考试大纲和教学大纲，体现“基础知识全面考，主干内容重点考，热点知识反复考，冷点知识有时考”的命题原则。同时，在淡化解题当中的特殊技巧，在解题的通常方法上精心设计，也注意表现新颖性、个性化品质，反映课改的新动态等方面做文章。以函数与不等式、数列、概率和统计、三角函数、立体几何、解析几何、导数与向量等重点知识来构建试题的主要体系，突出知识的交汇性和综合性，显示命题考查思维能力的较高要求。
    2．关注考纲两个变化。第1个变化是将三角函数中“正弦函数、余弦函数、正切函数的图像和性质，”由“了解”改为“理解”，提高了一个层次。因此，考生在复习中要做出相应的调整，要比较熟练地画出三角函数图像，理解诸如周期、单调性、最值、对称中心、对称轴之间的相互联系；在解答试题时，要注意先化简三角函数式，再研究其性质和图像。第2个变化是将圆锥曲线中“椭圆参数方程”由“理解”改为“了解”。降低了一个层次，只需基本运用，不必拔高，另外，理科将极限部分“闭间上的连续函数有最大值和最小值的性质”由“理解”改为 “了解”，降低了一个层次。这说明考生会将其应用就行了。（文科增加了“了解参数方程的概念”这个内容，此考点对考生的要求不高，难度也不会太大，会将圆的参数方程转化为圆的普通方程，会先择参数，清楚圆的参数方程中角参数的具体含义，并能据此进行有关的解题分析。）

四、后段复习备考措施
    1．抓平时复习中的薄弱环节，突出重中之重
    坚持以函数与不等式、数列、概率和统计、三角函数、立体几何、解析几何、导数与向量等主干 知识为板块的专题复习
    2．抓思维易错点，突出典型问题分析
    针对学生在应用概念、性质、定理、公式解题时常忽略解题基本原则，忽略挖掘问题的隐含条件而造成解题失误的情况。让学生查找失误原因，以便对症下药，进行有针对性的强化训练，从而减少失误率。
    3．抓运算能力，提高解题准确性与速度
    选择题、填空题在数学学科中的比例较大，分值较高，因此在冲刺阶段很有必要强化解选择题、填空题的训练，从而提高得分率。在高考解析几何题中也往往有较大的计算量。还有估算、相近计算问题也是值得注意的。
    4．抓规范答题，加强非智力因素的训练
    每次练习都要求学生做到“四要”：一要熟练、准确；二要简捷、迅速；三要注重思维过程；四要规范。其中规范是高考取得高分的保证，要防止由于解题格式、过程的不规范而失分。会做的题要不出错。每周一次大练习一定要全收全改，将评讲规范性作为一个重要工作去做。
    5．抓“两纲”与信息研究，突出课本功能
    进一步对高考试卷与武汉试卷的研究领悟，对“两纲”的钻研，提高复习效率。与此同时，要紧扣课本，突出课本基础知识的作用，突出课本例题中数学思想方法的挖掘和应用，重视课本习题中潜在功能的挖掘与利用。
 

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