市小学数学科教研员集体备课发言材料汇集

二、重教法兼重学法预设

教师在预设教法的同时，预设学法，教师在充分了解学生的基础上，预设学生从已有的知识经验出发，自主拓展对小数的认识。教师要引导学生结合自己收集的小数信息，激发学生对小数的学习兴趣，进而组织学生通过自主探索、合作交流，充分理解小数的意义和性质。

三、课时预设，兼顾学生的接受能力

乡村学生在理解、分析、判断、类推和表述等综合能力相对较差，教师如果按预定的课时安排完成教学，那么，肯定会有60%以上的学生达不到学习目标要求。因此，应当适当增加课时量。例如：教学（五年级上册）第28、29页的例1、例题2及相应的“试一试”“练一练”，需用一课时，而完成练习五第三者1——5题，需再用一课时，这样虽然课时比预设的多了两倍，但学生对所学内容易于接受。

四、教学预设还需引起重视的问题

除以上问题外，结合本地学生实际情况，对本册内容预设还引起重视的问题有：

1、          教具准备兼顾学生的生活实际。

2、          对学生容易产生的错误作更多的预设。

3、          重视读数和写数的练习量。

4、          重视学生类推、归纳和表述等能力的培养。

二00九年九月二十九

八、番阳中心学校胡丹教研员的发言稿

策略教学过程       研究集体备课
      ---- 认识小数
       番阳中心学校 胡丹
       这是一次研究备课的活动，所用的教材是苏教版数学第九册第三单元“认识小数”，依我个人观点认为：有效的集体备课必须具备时间、地点、内容、主讲人。在这一次活动中，使我意识到了课堂教学中学生的兴趣也是决定一堂课成功与否的关键，加深了我对备课过程中“备学生”的认识，课前能够决定的只是整堂的设想，教学思路与方式，而学生是不定的，备学生不仅要教师提前设想学生有可能出现的问题，而且需要教师的丰富教学经验，灵活的头脑，在课堂上随时辅捉学生的起伏变化课堂是多变的，学生的思维是多样的，小学生由于他们的年龄特点，更是如此，教师在充分的备课，考虑到教学的方方面面的同时，一定不能忽视学生的兴趣，因为它直接影响着学生的学习效果，王甘老师这一节“小数的意义和读写”教学过程预设中，善于挖掘生活中的数学因素，特别是一些人们习以为常的现象，创设一些奇妙的数学情境。如：人民币、橡皮、铅笔等都是学生经常接触的物体，它们既能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，又能让学生主动、自主探索小数的意义。小数的意义这部分只知识比较抽象，学生也难以理解，为达到这节课的教学目标，我个人观点，可运用学生已有的对小数的初步认识之间和对分数的初步认识这两部分知识之间的联系。教学中以启发式，直观教学为主，结合教材指导学生运用“做一 做”“想一想”“说一说”的学习方法，发挥学生相互之间的做用，让学生自已动手、动脑、动口，从而促进学生思维发展。方法：先引导学生探究一位小数表示的意义，然后尝试探究二、三位小数表示的意义，最后讨论探究小数的意义，归纳概括出小数的意义，通过归纳、概括提高了学生“悟”的过程。
    以上是我个人的一些观点。总之，在次活动中让我收益非浅，懂得集体备的流程，备课中对教材的处理。

九、毛阳中心学校谭江教研员的发言稿

集体备课个人的心得体会

                             五指山市毛阳中心学校——谭江

9月25日，在市教育局教研室的组织下，参加由南圣镇中心学校为主讲单位的全市乡镇数学科集体备课活动，作为其中的一员，我深感荣幸。此次活动的层次是首先由主备课老师主讲，再由各中学校教研员对该备课预设程序进行讨论并提出个人见解，最后由省指导老师进行点评。为此，我谈谈个人的几点看法与各位同行共勉：

一、教师要细化教材。教师要对所教学的内容作整体把握，对每一章节，每一小节的教学内容深入研究，细化教学内容，根据学生的实际情况用活教材，必要时可以对教材进行细微的修改，使上一小节的教学内容能为下一小节的教学内容做一个很好的教学铺垫，使我们的教学环环相扣，事半功倍。比如，王甘老师如果能够在课题的引入时把信封的单价改为0.03元，这就和橡皮的单价0.3元做了一个鲜明的对比，教师再稍为解释，这就为后面《分数大小的比较》的教学难点做了一个很好的铺垫。

二、教师要备学生，为学生的学习服务。每个不同地区的学生的知识基础，知识面都不一样，作为数学教师要思考的是，如何根据本地区的情况，尽量采用通俗易懂，简单明了的教学手段、方法，让学生主动去观察、猜测、思考、操作、实验、讨论、交流，从中能够获得数学知识，学习数学的方法，体验探索数学的乐趣，也就是教怎样为学生的学服务。在课堂教学中，还要考虑到学生可能会提出哪些问题，如果出现了这些问题，该怎样去解决，采取什么样的方法和策略，这一点主备课主讲教师王甘做得很好。

三、在教学完每一小节的课文内容，完成一定量的相对应的练习后，教师都要对本节内容进行相对应的归纳、小结，使学生能够对本节课所学的内容加以梳理，加深对课文内容的理解。

上面几点是我本人这次参加集体备课的几点感受，尚有不足之处，望各位同行指正。

十、南圣中心学校黄大洪教研员的发言稿

对《认识小数》集体备课的几点建议

---五指山市南圣中心学校  黄大洪

这次在我学校的小学数学集体备课研讨活动，主备人是王甘老师，备的内容是苏教版第九册第三单元《认识小数》。主备教师能够从本单元的教材地位，教学内容、教学总目标。以及课时安排作出详细分析与部署，并能在备课中预设出可能会出现的一些问题与解决问题的对策。在对教材分析的时候，主备教师能够以旧知识导入新知识,使学生能够由浅入深分层次地自主学习，提高了学生的学习兴趣，能够把本单元的教学内容贯穿与整篇教材所属的地位，这对以后在教学中起着铺垫的作用。

在教学目标中，主备教师能够让学生体会到小数与日常生活有着密切的联系，这样使学生增强自己探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。通过教学使学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活的经验，进一步发展感悟，培养观察、比较、抽象、概括推理能力。

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页