小学五年级下学期数学抽测试卷分析

表3：频数分布表

表4：频数分布饼形图

表5：各大题的难度系数和区分度统计

注：难度系数采用得分率的概念确定，即难度系数越大，试题容易解出的程度就越大。区分度是指试题区分学生实际学习水平的程度。如果用D表示区分度则有：

D∈[0.4 ，1 ]区分能力好；D∈[0.3，0.39  ]区分能力较好；

  D∈[0.2，0.29 ]区分能力一般；D∈[0.00，0.19 ]区分能力差。

由此我们可以看出：五、六、七题的区分度大于0.4，也就是说这三道题考生对实际水平区分能力高；二、三、四题的区分度较好；而第一题的区分度一般。

二、试题的评价

1、试题紧扣课程标准遵循教材，但不拘泥于教材。

试题内容覆盖了教材所有的知识点，注重检查学生对基础知识掌握情况。从我们的抽样成绩统计来看，平均分110.17分，及格率100%，很好地体现了“水平考试”的要求。

2、试题分低、中、高三个不同档次。

从表2“各大题得分情况的统计表”来看，试题的难度系数和区分度比较协调，结构比较合理。考查学生的知识、能力是按照由浅入深，从简单到复杂，由易到难的顺序安排，符合学生的心理特点年龄特征和解题规律。

3、试题侧重考查学生的能力

这套试题是以“能力立意”为主，填空题、操作题、应用题主要是考查学生的知识迁移能力、操作能力、实践能力以及学生思维的发散性和灵活性，从而培养学生的创新意识和创新能力，同时这几类试题也是新“课改”的导向题。能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力和创新意识。

①思维能力：会对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括；会用类比、归纳和演绎进行推理；能合乎逻辑地、准确地进行表述。数学思维能力是以数学知识为素材，通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等诸方面，对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式进行思考和判断，形成和发展理性思维，构成数学能力的主体，

②运算能力

会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理；能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行计算。

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