2009年黄冈市中考调研考试英语试卷分析

       从学生的答题情况看，考生对文章表层意思的理解掌握的较好，而对深层理解，特别是需要进行判断、推理、归纳以及词汇的理解方面则做的较差。另在笔试部分，在注重理解、判断、推理、归纳的同时还要注意所填词的适当形式、句式结构等。

      第二篇文章难度较大，生词较多，而且所提供的语言环境不是中国学生所经常见到的，学生感觉很陌生，阅读起来很吃力。建议选材尽量贴近中国学生生活。

策略一：指导阅读训练，总结方法；

策略二：加强同义词、同义句、句式转换。

策略三：加强翻译训练英译汉、汉译英。

6、完成句子

名词	动词	形容词
1	3	2
专有名词	非谓语动词的考查	表语和构词法

从考查内容看，主要考查实词，但要注意词形的变化。

策略一：根据上下文及提示，判断应填词的词性。

策略二：根据上下文、主语等判断适当形式、大小写等。

7.补全对话。

该题型的特点是在情景对话中要求学生根据实际情况来补全对话，它主要是考查特定情景下某些口语的固定表达形式。这类题重在测试语言意义，不重在考查语法概念和词义差别，要求学生根据上下文的内容，补全句子使对话完整。这类题难度较大，学生必须认真仔细方能保证正确无误。此题旨在考察学生口语会话能力。

不足之处是，这次调研考试的补全对话给人感觉是中国式英语，所要求学生补充的句子中有两句不符合外国人说话习惯。学生丢份严重。

策略一：.通读全文，理解大意。

策略二：根据上下文判断是填上句还是填下句。

策略三：看准是哪一句或哪几句来填。

8.书面表达

书面表达是一项能充分体现考生综合语言能力，特别是书面交际能力的题型。今年的书面表达的突出特点是贴近生活，所选的内容是教材中出现的话题，紧扣教材；需用的词汇是大部分学生熟悉的；而且命题有一定的控制性，也有一定的开放性，让学生有话可写。

主要错误有：

（1）布局不合理，段落不明，条理不清。

（2）字母书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁；

（3）单词的拼写错误多；

（4）语言的基本功不扎实，病句较多，组句能力差；

（5）审题不认真；

（6）不会用英语思考，有许多中国式英语，用英语表达的能力较差.

策略一： 认真审题，分清主次，段落分明，合理布局。

策略二： 打好腹稿或草稿，认真规范书写。

四、对今后教学复习工作的几点建议

在实施素质教育的今天，中考对考生的能力的考查力度将不断加强，并以考查考生的语言运用能力为目的。试题内容将更加贴近生活实际，注重应用、注重语境、突出语篇、培养学生主动探索的学习品质，并将人文精神融入试卷。针对考生存在的问题，我们觉得今后的英语教学主要是教与学的方法必须有所改进，与时俱进。

1、强教育教学理论学习，切实转变教学观念，真正树立以人为本的教学思想，积极开展任务型教学，开展合作学习和多元的形成性评价活动， 加强“课标”的新理念学习，加强教师自身水平的提高，进一步用好现有的教材， 词汇、短语、句型毫无疑问是学习英语最基础、最关键的，但不能只把课本作为唯一的教材，缺乏对一些形式多样、内容生动活泼的语言形式的了解、学习。

2、加强基础训练，培养能力。从初一开始就要注重培养学生良好的听、说、读、写、译的习惯，再把习惯变成能力。在全面训练方面，并不是每节课都要在各方面平均使用力量，而是根据学生的特点在不同的阶段进行有所侧重的训练。全面发展听说读写四种能力，侧重基础语言知识的实际运用，努力培养英语学习兴趣，特别要注意起始阶段的兴趣及兴趣的保持，最大限度的控制两级分化。使英语课堂教学从认知型转向能力型。

3、积极创设情景，培养学生综合运用语言的能力。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中教师要结合学生的实际，设法创设有效的交际情景，以引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

4、认真务实。不过早地结束新课，不以做模拟练习代替总复习。研究复习课课型设计，研究教师讲和学生练的关系。注意学生自学能力的培养，多为学生提供发展空间,因材施教。教师所选补充材料必须遵循有利有据的原则，即所选材料有利于学生能力的提高，能根据课标、考纲和所教学生的实际情况选材。
    5、培养学生认真审题做题的习惯。在写作训练时多强调篇章结构和语言流畅性的训练, 培养创造性思维，不必过于局限在语法点上，还应引导学生：

（1）熟悉背诵一定量的范句、范文，要有一个系统的安排。

（2）加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。

（3）加强对单词的识记和课文背诵方法与技巧的指导，在理解的基础上记忆，使学生愿学、乐学。

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