学年度第一学期期末教学质量检测九年级英语试卷分析

根据西安市2008年初中毕业升学考试等级划分办法，统考科目考试成绩单科以A、B、C、D四个等级呈现（各等级人数占参考总人数比例分别为：A等30%、B等40%、C等27%、D等3%），总成绩以原始分呈现（市教考发[2008]42号文件）。以西安市等级划定办法为依据，拟定出英语学科等级的最低分数线

综合所有参加阅卷教师对所阅试题的分析及随机抽样分析对比，本次联考学生的答题状况呈现以下特点：

第一部分：听力部分（满分25分）

分为三部分：      Ⅰ.听句子，选答语（5分）

Ⅱ.听对话，选答案（10分）

Ⅲ.听短文，选答案（10分）

试题相对较易、录音音质清晰、语速适中、因而学生答题状况良好，大部分学生得分都在10-19分之间，得满分的也有一部分人。

     随机抽取34份试卷情况分析如下：

满分，1人           得分率2.9%

20-24分，3人        得分率8.8%

15-29分，19人       得分率55.8%

10-15分，10人       得分率29.4%

10分以下，1人       得分率2.9%

易错题：

   第2题,  18人错 占52.9%. 该题考查的是打电话时的交际用语，答案应为A,This is Mr White speaking.不少学生却成了选C. yes,you may.原因是对打电话时的用语不熟悉，混淆中西文化上的差异。  

第4题， 10人错 占70.5%.本题考查 “How long…？”就时间提问时的如何回答，答案应为B,“For about twenty minutes”部分学生却选成了距离A，还有一部分学生没有听清楚，把走路当成了乘公共车，而误选了C.

   第10题， 24人错 占70.5%.本题答案是C.学生由于审题不细，准备不足，听的目的不太明确，没有听清楚“post a letter to Tokyo”,因而无法对本题做出准确判断.

   第16题， 24人错 占70.5%.本题答案为C,在考查学生听的能力的同时，考查to 和 past在表达时间时的用法区别，大多数同学选A，说明学生对 a quarter past…和a quarter to…用法不是很熟悉

   第19题， 21人错 占61.7%. 本题主要让学生通过听交通事故发生的过程，从中获取一些有用的信息，进行归纳总结，很多学生没有听懂，只凭想象推测出是A或C，而答案恰恰是B，并没有说明 Mao Mao身体什么部位受伤.可见仅凭主观臆断是不够的.

   11，12，14题无人做错.因为听力材料与答案内容较为接近，不容易产生歧义，很容易就能找到正确答案

分析：

①    听语篇然后完成任务，学生做题能力较差，遇到的难度最大

②    听句子选答案，得分也稍差于听对话选答案.反映出学生在交际能力及所学知识的实际运用能力上还有一些不足.

③    学生在听力题上失分除了日常听的少，基础语言知识掌握不牢固，还有一个原因是听之前的准备不够充分，没有明确听的任务及目的便开始进入听的状态.听的过程中由于准备不充分，造成时间紧张，没听懂问题，就匆匆作答，这样很容易出错，也容易造成漏听.最终有的题无法完成任务.

   教学建议：

虽然西安市目前还没有把听力考试的分数记入总分，但迟早会记入的，这是一种必然的趋势。要提高日常听力教学的效果，提高学生听的能力不仅需要在日常教学中加大听力训练，首先我们必须明确听力考查的要求，听力理解题的要求主要是：

1、 能听懂基本上没有生词，贴近学生生活的语言材料；

2、  能听懂并正确的辨别所听到的句子；

3、  能听懂声音材料中涉及到的主要信息或重要细节；

4、  能听懂对话或短文中谈论的要点、中心意思，并根据题目要求做出合理的判断，如：推理出对话发生的时间、地点、对话人物关系和身份等。

结合以上要求，我们在以后的教学中注意运用并且教育学生掌握提高听力的几个途径
  1. 首先要求学生要充分利用好英语老师在课堂上的语言。把听作为一种学习英语的方法和手段，而不是单纯为听而听，为应试而听.一般的英语老师在英语课堂上，都是尽可能的利用英语来组织教学，无论老师说多说少，同学们都可以把这当成练习听力的好机会。在听得不大明白的情况下，要仔细听上下文，从老师前后的语言中来猜测、判断语意，或是根据老师的手势、眼神、动作等来分析，千万不要因为听不大懂而放弃。如果能利用好老师的课堂上的语言，对你的听力会有不少的帮助。

2. 在平时的学习和生活中，充分利用国内或国外的优秀的英语广播和电视节目等，选择比较适合自己水平的节目，看比较简单的英语原声电影，等等。现在有很多电视频道和广播都有针对中学生开辟的栏目，不妨要求学生每天定期收看，并作好听力记录，把能够听懂的东西记录下来，也可以把不明白的句子或单词记录下来（尽可能地记录），等节目结束后去揣摩或问老师。坚持下来，就会在无形中既提高了听的能力，还能有助于增长词汇量和知识，是帮助学习者打下牢固听力基础的较好方法，并建立语言沟通能力的自信心的有效途。

3. 在泛听的基础上，必须安排一定的时间进行专项、综合和强化性听力训练。选择难易适度的材料，先易后难，先慢后快地进行。

另外，在日常教学中，还要指导学生掌握必要的做听力理解题的技巧和方法

1. 先看题后听音：在做听力题时，一定要做到听前先把听力试卷全部看一遍，尤其是听对话和听短文这两种类型，以大概掌握主题内容，缩小听力范围；

2. 把握全文：听第一遍时，不要急于做答，应仔细把全文听完，尽可能弄明白文章的大意；

3. 边听边记：听的过程中，可以适当地做一些记录，如：时间、地点、数字、人物、天气等等，同时把可能正确的答案做上记号。

4. 抓关键词：无论谈话的主题是什麽，总会涉及到这类主题的专门用语。抓住这个关键词，谈话地点，人物关系就好确定了。

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