学年度第一学期期末教学质量检测九年级英语试卷分析

典型错句：

1.I staied up later。

2.When I going outside……。

3.Because last night, I was stay up。

4.By the time I got bus stop ,the bus left。

5.The school didn’t have anyone。

6.I was visited my grandparents . I was went to bed 。

7.I quick get dressed。 

8.I had wait for him。

9.I watch TV on there。

10.The day is interesting

分析：

   写作能力是学生综合运用英语能力的体现，写作时学生不仅要有话说，而且要表达准确，语句通顺，符合英语的表达习惯。本次检测作文的题目是叙述过去的一件事，难易适中，学生易表达清楚。本次检测书面表达的赋分与08年相比有所增加。这个作文题是课本中出现过的的，相信大多数学生不会感到陌生，大部分同学能用所提供的信息进行写作，基本能阐述一个完整的故事。但得高分者不多，相当一部分学生书写句子不流畅，跌跌撞撞，磕磕绊绊，满篇都是汉语式英语，读起来让人很揪心，不舒服，存在的主要问题有：

1、.语法混乱，有的学生时态把握不好，没有认真审题，出现其他时态混用现象，如一般现在时和一般过去时分不清，结构混乱。

2、语言基础知识的贫乏，词汇量不足，单词掌握不牢固。

3、思想上不够重视，平时作文缺乏训练，缺乏高效的写作技巧，有的学生作文文理不通，有的甚至把阅读理解的文章抄过来，有的学生自感基础很差，主动放弃了作文的15分。

4、受母语的束缚，汉语式英语比较普遍。

5、学生在写作过程中也有许多不良习惯，如忽视审题，忽视格式；盲目落笔，仓促成文；拒绝修改，厌烦推敲；不讲规范，字迹潦草，影响得分。

教学建议：

书面表达是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型，也是中考中失分较多的一题。不少考生在练习英语写作时不得法，又苦于找不到提高的有效途径。现结合学生英语写作中存在的常见问题为突破口，来探讨一下如何提高他们英语写作水平的途径。

　首先， 教学中一定要明确写作目标，激发写作欲望

　　国家《英语课程标准》规定的写作目标是：一级能书写字母和单词；二级能根据图片或提示写简单的句子；三级能参照范例或借助图片写出简单的句子；四级能写便条和简单的书信；五级能根据提示起草和修改小作文；六级能有效地使用书面语言描述个人经历；七级具有初步的实用写作能力，如通知、邀请信等；八级能写出连贯且结构完整的短文；九级能用常见应用文体完成一般的书写任务，并具有初步使用文献的能力。明确了英语写作目标，不仅可以激发学生的写作欲望、培养学生的英语写作能力，而且通过写作能力的培养，还可以培养他们运用英语的其它方面的能力，从而全面提高学生的英语水平。

　其次，加强学生的平时积累，夯实语言基础

1.倡导记忆

　　语言是个复杂的体系，是人类思想和思维的载体。词——句——段——篇，这是任何人学习写作的普遍程式。要学会谴词、造句、组段、谋篇，首先要进行原始积累，记忆一些重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节。做到天天看日日记，由简到繁，由少到多，循序渐进，举一反三，出口成章。这样经过日积月累，积少成多，学生不仅可以大大提高词汇量，增加知识储备，给写作打下良好基础，而且还可以有效地减少文章中的病句，给文章增色添彩，增添文化底蕴。

2.模仿训练

　　朱熹说：“模拟者，古人用功之法也。”仿写，就是学生把写作训练之触角伸向范文，在仿照范文写作中，学用语言、章法和表达技巧的一种方法。仿写既可以是局部的、片段的，也可以是整体的。从内容上看，词汇、句型、段落、篇章以及选材、布局、修辞和照应等都可以仿写。实践证明，仿写能使学生写有样板，练有目的，是初学写作者行之有效的方法之一。

3.开展讲评

　　开展作文修改和讲评活动是夯实语言基础、提高英语写作水平的有效途径。讲评、展示学生习作应以鼓励为主。对共同性错误的讲评，尤其是语言、文化性错误的讲评，能给学生留下深刻印象，是帮助学生避免中文式英语表达的方法之一；对拼写、结构等低级错误，可以采用学生互动原则修改；对于措辞表达不当问题，则应采取个别与集中相结合的方法指导学生修改。

　　再次，排除母语干扰，强化英语思维。

　　文化适应模式理论认为，学会一门外语的同时也应学习适应一种外国文化。因此，要克服母语对英语写作的干扰，就必须进行一系列中英文思维转换训练。例如：在理论上分清英语和汉语段落、篇章结构的不同特征及规律；从单词涵义入手，对相近词进行词义辨析；创设语境，要求学生在语境中准确用词；通过各种训练，比较英汉篇章组织、思维方式以及表达方式上的差异等等。这些训练的关键在于要训练学生从汉语思维过程转换为英语思维过程。

  　　最后，讲究教学方法，培养良好习惯

　　自从使用新教材以来，老师们在教学方法上都做了程度不一的改进，并且取得了一定的进步。但是，课堂上以教师为中心的基本格局并未有大的突破，学生动口、动手、动笔的机会很少，尤其是写作训练的机会更少。为了改变这种局面，教师就必须遵循教育规律，大胆进行教学改革，采用灵活多样的教学方法，注意因材施教，努力摆脱应试教育的负面影响，提高课堂45分钟效率，听、说、读、写全面发展，逐步培养学生的英语写作兴趣，让学生形成一个良好的写作习惯。那么，我相信经过一个时期师生的共同努力，学生的英语写作能力定会有很大的提高。

为使学生答好这道题，现提供一些解题技巧，以供参考。

    作文口诀：审题是关键，重点要明确，要点要全面，格式要正确，语言要地道，行文要流畅，字迹要工整，卷面要漂亮。

行文前

1、 认真审题，抓住要点

中考英文作文主要有两种类型：提示作文和看图作文。无论哪种形式，我们在审题时，一定要全面准确地把握题目所给予的信息，加以分析、整理，明确主题，列出要点，不得遗漏。此外，还要注意题目所要求的人称、时间、地点、人物等信息，不要急于下笔，避免用错。

2、 确定体裁，注意格式

   中考英文作文的题型有：日记、故事、书信、看图写话、通知、便条、对人或物或事的介绍等。各种文体都有自己的格式，尤其是应用文，如：日记、书信、通知、便条。因此，开始动笔之前，一定要搞清楚题目的要求，以便根据不同的体裁，写出不同格式的文章。

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