老师在养成教育中应该怎么做？

教育不是万能的，要求学校把一切问题都解决了，这是不公平的。但是我们认为，教育也不是无能的，在学校这个环境下，我们还有许多有利因素，我们仍然有许多工作可以做。

比如：养成教育，近期，天气渐渐热起来了，是学生安全事故多发期。根据学校的现状，我们把学生课间文明玩耍和卫生保洁这两项工作作为主要内容来抓。

在展开德育工作的时候，我们有这样几个指导思想。

一、          强调教师责任，重视教育功能。

每一份职业都有其所担负的责任与义务。教师的责任应包括教育的责任和社会的责任。教育责任，集中体现在学生身上。对于天真无邪的小学生，按照自己的思维方式铸造新的灵魂，使之成为有益于社会的群体，正所谓“教书育人”，做为教师，传授给学生知识，教他们做人的道理，是我们义不容辞的责任。教师对学生的负责，就是对社会，民族，对未来的负责。

每天，我们做着同样的事情，说着同样的话，而我们的教育对象——学生，就在这个过程中，学习到我们所在社会的生活方式，而我们要求学生做到的那些要求，其实就是整个社会期望他们达到的价值观和行为规范，学生逐渐内化这些要求，从而获得社会生活所必需的知识，技能，以适应社会需要的过程。这就是教育的功能。

教育是个系统工程，对于一些已经养成不良行为习惯的学生，我们不能放弃对他的教育，因为，学校，是专门的教育机构，所有的教师，都是专业的教育工作者，教育学生，我们责无旁贷。

二、          强调工作艺术，重视工作效能。

老师们常感叹，现在的学生不好教，没有感情，好话听不进去，好心又不接受，真是越来越差。但却少有人静下心来仔细想一想，我的话是否拨动了学生的心弦，我的帮助是否是雪中送炭。追根求源，这是教师的工作缺乏艺术性。因为教育是培养人的一种社会活动，教育能使人获得知识，掌握技能，更重要的是使人懂得做人的道理，所以对实施教育者来说，教育是讲究艺术性的。我们是否平等对待每一个学生？我们是否善于发现孩子身上的“闪光点”？我们是否宽容还在成长中的孩子？我们和孩子是否有非常融洽的情感沟通？等等。这些，都应该引起我们的思考。

而要想收获较高的工作效能，这就需要参与班级管理的每一位教育工作者的合力。班主任、辅导员是主力军，科任老师也要和班主任、辅导员保持一致性，家庭教育更是潜在的重要力量。拥有教育智慧的老师会善于整合一切教育力量，从而提高教育效能。

三、          强调自我管理，重视和谐发展。

班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。在我们学校，数十名学生组成一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。在班级管理中有效地实行自我管理，也有利于学生认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为他们的成长打下坚实的基础。很多成功的班主任都有这样的体验，只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。

重视和谐发展。学生的和谐发展内涵非常丰富，有学习成绩和道德品质发展的和谐，有智力因素和非智力因素发展的和谐，有生理健康和心理健康发展的和谐，所以，只关注学生某一方面的发展，而忽视学生其他领域的发展，都无法让学生达到全面发展、和谐发展的最终目的。

四、          强调理性督导，重视评价奖惩。

学生在养成教育过程中难免会犯这样或者那样的错误，这个时候，我们及时的监督和指导就显得尤为重要。只有当学生的错误行为得到提醒，得到及时纠正，才有可能形成良好的习惯。而且，这个过程很漫长，绝不可能一蹴而就。所以，我们要正确看待督导！现在，学校的各个角落，活跃着文明监督员和值日生，也许，他们在检查的过程中还会有这样或者那样的失误，他们的工作方法还可能有些简单，但是，请老师们正确理解和对待他们的工作。

评价奖惩是一把尺子，这把尺子用的好，会起到激励的作用。近期，在学校抓学生课间文明玩耍和卫生保洁这两个习惯的过程中，我们对待表现突出的优秀学生，要奖励！对待屡教不改的学生也绝不迁就放任，一方面，在学校给予他们严厉处罚，另一方面，还将联合家长的力量，请家长配合学校的教育工作。

养成教育是基础教育的重要环节，每当我看到孩子身上出现一些不良习气的时候，我总是感觉到一种强烈的责任感。教育，就是培养习惯。好习惯可以造就好学生。这两句话应该成为我们所有老师的教育行为指南。一个不关注人的发展的老师不能说尽到了教师的职责，希望下周一班会时间，各位班主任开好班级动员会，希望大家齐心协力，重视学生的养成教育，让自己班的学生的精神面貌能有较大幅度的提升。拜托大家了。