开发自身资源 实现科学发展

开发自身资源  实现科学发展

何  娟

解放思想，科学发展，改革开放，社会和谐，成为时代发展的不竭动力，在为每一双与时俱进的脚步导航，而我们教师也在这前进的队伍中展现出自己矫健的身姿！

毋庸质疑，教师自身需要科学发展，需要不断开发自身资源。人永远是富有主动性的。那么，英语教师该如何积极开发自身资源呢？

1.要将“爱”当作一种习惯

首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着爱生之情，让每一个学生心底里沉淀的热情释放。自己要从经年的职业重复感中走出来，多为自己增添一点心灵的亮色，不断调整好心态。（学生曾对我说过的话：赵恬、周尔嘉）在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。（我与学生的《英语学习沟通录》）我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来，将爱当作一种习惯。热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助，以便去直接鼓励这种学习。也包括我们将其当作学习者间接的鼓励。这应是一种自发的行为，我们应具备一种对学生持续不断的敏感及关注。
　　2.要有幽默感

《英语课程标准》中指出：“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。（示例：我校有一位年轻的女班主任，她严厉、聪慧、勤奋，佐之以适时的幽默。于是，她深受学生及家长的欢迎和喜爱。其班级里的学生的学习状态是：快乐着并勤奋着。几乎每天放学前，都可以看到她在班级里与学生们开怀大笑的情形---短短的开心一刻,凝聚的是对学生的用心、用情。）因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。戏剧大师莎士比亚也曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。”因此，一位英语教师拥有一份幽默，做到“庄谐统一”---庄成于中而谐形于外，学生一定喜欢。

3.要富有教学智慧

把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机，让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。我们必须深信自已的知识。英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累，句型的操练和课文的讲解，而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，让他们独立地，创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的教学智慧来调节是有很大关系的。

4.要形成自己的人格魅力

做一个有魅力的英语教师，北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博认为：激情（Passion）是英语教学中唯一理性的动力。一个有魅力的英语教师应该充满激情。在组织教学中，学生是厌倦上英语课，还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。的确，激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度时光，浪费能源，毫无功效。一个充满激情和诗意的魅力英语教师必将引领孩子们热爱英语，在和书本拥抱、同西方文化的交流中体验生命的快乐。

当然，惟有激情是不够的，还要有宽容、严谨、沉稳等素质，总而言之，一个好的教师应该是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。激情是火，可以点燃学生的求知欲望；激情是露，可以滋润学生干渴的心田；激情如风，可以吹皱学生平静的心湖；激情如雷，可以振醒学生懵懂的迷梦。

曾有一位被老师、学生一致认为富于激情与魅力的英语老师这样道出他的经验：“在授课时大量运用不同声音、表情，仿佛在欣赏教学，对自己的内容感到兴奋，用其嗓音去强调关键词、句，用其音质、体态去赢得学生的注意力。那么学生们将告诉你热情是有感染力的，它使课堂活跃，也显示你的教学态度与风范，且还能促进理解。”

5.学习—让实力永远年轻

2005年夏我曾赴上外参加为期一个月的英语短期培训。至今，我的耳边还回旋着年近8旬的胡孟浩老院长那掷地有声、铿锵有力的话语：“谁拥有了刻苦，谁拥有了持久，谁就能拥有最终的成功！”时间可以无情的流逝，容颜或许不再年轻，惟有实力可以相伴到永远。为此，便要学会凝聚，寻找方法，寻求突破。也许更需要的是重拾学习的热情，在学习中放飞我们所认同的那份生命激情。因为，只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功！