谈增效减负的重要环节：作业

作业的控制是减负的重要环节，作为一名数学教师，就说说数学作业的减负问题。

一、关于作业的量与质

就“量”而言，学生如果认真多做数学题，的确有提高数学成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，事倍功半。而数学的学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能毕其功于一役。这就从两方面决定了数学作业不能过滥，更不能简单地以熟求巧，而必须精选，这是减负的重要手段。

每次的作业题都呈现一定的梯度，教师可以根据作业题的构成，适时选配一些反映概念深刻、解题方法灵活的习题，甚至还可以编纂一些错解辨析、悖论质疑及无定解的开放式问题，以便给学有余力的学生留下发挥的空间。对于那些不合上述要求的习题，要大胆舍弃或往后推。当然，要做到这些，就需要教师的增负老换取学生的减负。

二、作业的批改、评讲与辅导

认真批改作业和及时评讲、辅导是学生减负的又一方面。教师应及时批改课堂作业，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。在高一的时候，学生常常惊诧于我改作业的速度，一般早上的作业，利用早自习的时间，我就会批完（当然作业不能多，否则也批不完），在课上进行反馈。若上课之前不能批完，则一般会在中午及自习的时候进行面批。存在问题多的个别学生可以进行个别辅导，让他们真正搞清课堂上应掌握的内容，这样才能消化下一节课的“食粮”；若是普遍存在的问题可以拣一个时间或在下一节课5分钟的复习时间里去重点澄清。倘能长期地坚持这样做，定能形成良性循环，形成良好的学习风气，定能大面积提高教学质量和教育质量。