新老师注意的20条贴心建议

　　讲翠鸟、燕子的外形画简笔画；讲鲸，则让学生看图片。

　　学习《劈山救母》让学生讲故事，学习《桂林山水》，刚让他们看桂林山水的课件，并背诵……

　　这都叫“变化”。没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。

五

　　要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。如是你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。（对，在不经意间，有时你所说的连她自己都不知道，有时，你所说的，也许她并没有那么好，但慢慢的，你就会发现，这孩子真的如你所说的那样，在这方面做得格外出色，这就是心理暗示的魅力。）

　　表扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心，很少有错误。”“你回答问题不但对，而且口齿清楚。”——这样说就具体了。（比如，这个词儿你用的很准！你说话时，喜欢用手势辅助表现，很好！要学会发现，学会赞美。）

　　恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离。如抚肩，手，贴贴学生的脸蛋等。（握手、点头微笑、注视着她的眼睛微笑等）

六

　　教低年级，可把全班分为几个组（如四个组），上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果；有人表现不好则擦掉一面经旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。

　　这个办法对维持课堂纪律很有效。

七

　　不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能时“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考，潜心体会文本。（这一点太重要了，低年级养成这样的习惯，对高年级的阅读教学有很大帮助。）告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。（问题提出三秒后得到的答案是最有效的。）

　　可不要把孩子教浮躁了。宁静以致远。宁静是心无杂念，专心思考、刻苦钻研的意思。

　　有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀，当别人说不出，读不好，写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。

八

　　课间尽可能多和学生一起玩。（每天把一个课间的时间留给跟学生一起活动，润物细无声，情感的桥梁就会架起，你会有不少让其他老师羡慕的意外收获。）如果和他们一起做游戏，要遵守“游戏规则”。倘若你犯规，同样要接受相应的处罚。

　　这样，学生就会真真切切地感受到你是他们中的一员，你和他们一样。

　　老师要和学生相似，不应该也不可以有要求学生和老师相似。

九

　　上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。

如果——

开头的一段话热情洋溢；

板书的第一个字让学生为之赞叹；

第一次朗读让学生为之感动；

用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；

得体的幽默让孩子笑起来；

充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；

教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中；

　　那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。以上说的几个方面能做到一半，也会成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修炼。（你可以不必讲的太多，但是，必须把学生的眼球吸引过来，你可以不必表扬到每一个学生，但是，必须让每个学生都感觉到你的欣赏，至少，不会让她觉得你讨厌她。）

十

　　肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。（讲自己儿时的故事，甚至比笑话更吸引学生，不要只把自己夸得象朵花，说些自己的傻事，偶尔做个反面教材，也无妨，但总结要回到正面。不要让孩子回家跟家长说：“我们老师小时候还这样呢！”那可就适得其反了。）老师讲故事，学生会终生不忘。忘不了故事，就忘不了你这位老师，讲故事特别能让调皮的学生亲近你。当好动的学生拉着你讲故事时，你不要趁机给他提要求，更不要批评他，否则他会难堪。你可以这样说：“没想到你喜欢听我讲的故事！以后肯定有机会。”要利用这个机会和他们进行交流。

十一

　　我还是担心你驾驭不了课堂——组织不好课堂教学。

　　必须这样对影响大家学习的学生说：“这个班不是只有你一个人，而是几十个人。你做任何一件事都得先考虑：会不会影响大家。利己，但不能损人；损人利己是大家所不容的。”

　　对低年级小朋友可以把话说浅显一些：“你一说话，就会影响别人听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。”

　　课堂上，教低年级的老师说得最多的话是组织教学的话。“苦口婆心”这个成语，是教低年级老师的真实写照。

十二

　　要经常读——注意，我说的是经常读——关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去。建议你做读书笔记，把名言名句记下来。（要善于学习同事和善于总结自己的教育教学经验，及时记录下来案例。不耻下问！搞清楚事情发生和发展的原因，寻求答案。）

十三

　　如果你犯了错误——比如问题处理不当，说话欠妥，甚至于体罚学生（我担心你会忍耐不住）。一定要当着全班学生的面认错，向学生道歉。

　　老师向学生认错，道歉，错误就成了一种教育资源。（道歉要真诚，不能敷衍，更不能先自己承认错误后，再列举学生的种种错误，可以换个时间，再讨论他们的错。或者让孩子自己谈谈想法。）

十四

　　讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿。（老师一定要养成这个习惯，让学生也学会听课，而且，重点讲完要及时反馈学习效果。）否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。

十五

　　品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子教有可爱的地方，即使长得丑的学生，慢慢也会看顺眼，更应当关心那些学困生。要学会赏识孩子。让学生感到你赏识他的办法很简单——主动地和他们说说话；夸夸他们的某一长处；拍拍他们的肩；和他们一起玩，如扳手腕；请他们替老师做点事—— 如收作业本等。如果扳手腕你让着学生点，而且让学生赢一次，他一定会兴高采烈，念念不忘：“哇，我战胜老师了。”（真诚地爱上每一个孩子）

十六

　　最好当班主任。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦，才能锻炼自己。

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