生动的课堂，智慧的引领——参加“全国著名教育专家支教援教万里行（宁夏）中、小学语文、小学数学精品课堂展示教学研讨会”心得体会

生动的课堂，智慧的引领

——参加“全国著名教育专家支教援教万里行（宁夏）中、小学语文、小学数学精品课堂展示教学研讨会”心得体会 

5月16日、17日，我有幸参加了“全国著名教育专家支教援教万里行（宁夏）中、小学语文、小学数学精品课堂展示教学研讨会”，学习了来自全国各地的三位数学专家展示的课堂示范课教学，聆听了他们精彩的讲座。专家们的教育思想、先进的教学理念、科学的教学方法，让我在教育教学方面受益匪浅，有了更深切的感受，以下谈谈我的一点心得体会。

    一、要研读教材，设计充实的课堂。

随着课改实验的不断深入，教师们在教学中几乎每天都难免会遇到一些新的问题，会产生新的困惑。新的理念、新的教材，我们将如何把握它？熟悉它？领悟它？这无疑成为教师们首先要解决的最基本的问题了。研读教材是备好课的基础和核心环节，同时也是教师上好课的必要前提。数学专家刘德武老师在评兴庆区第五小学辛艳老师给我们现场展示的一节三年级下册《解决问题》优秀课中，通过他分析这节课的教学目标的确定，以及辛老师在课堂活动中对教学目标的实施，让我对教学目标有了更深的认识，每节课的教学目标是一节课的灵魂，是决定一节课成败的关键所在。所以，教学目标的确定准不准，这与我们教师的研读教材有着密切的联系，我们研读教材要做到：要对教材内容进行相应的分类；要对学生已有的生活经验和知识经验进行相应的分析和审视；要结合数学课程标准在该学段的总体目标来确定每节课的教学目标；要学会用儿童的眼光去加工和处理教材。为此，我们应把研读教材与教育教学的实践活动结合起来，真正做到“研”有所得。

二、要给自己的角色定好位，创设和谐的课堂。

今天的课堂教学教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。在华应龙专家给我们上《一切皆有可能》的示范课时，在教学中华老师问学生：“再看统计图，你会推断出什么？”学生们纷纷举手回答问题，已经有两个学生回答了此问题，他又请起了一位学生来说，可是这位学生回答的内容远远偏离华老师的提问，这时华老师没等学生说完就请她坐下。华老师的这个瞬间的教学行为让我们在场的观众有目共睹，此时我也疑惑重重，专家上课怎么能违背新课程教育教学理念“把主宰权还给学生”？这个疑问在接下来的华老师的一个又一个生动而真实的教学活动中淡忘。但是在接下来的专家和现场教师互动研讨活动中，有位教师发问：“在教学中学生发言时，教师能不能打断？”华老师听到此问题，他并没有慌张他微笑着，语重心长地对我们说：“老师我们是说我在课堂上打断了那位女同学的发言吧？是的，我是看她还要继续往下说时打断她的。但是老师们别忘了，在新课程理念中我们的角色——引导者、组织者，当学生的思维不能够向着这节课的教学目标靠近，教师就要发挥你角色的作用，帮助学生向教学目标靠近。”多精辟的辩论。因此，作为大部分教师虽然已经能够转变自己的角色地位，但是还没有准确而恰当的发挥自己的角色作用。我们在顺应今天课堂的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围的同时，要“管”好我们的课堂。

三、要关注学生情感体验，彰显个性的课堂。

孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸 ?这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的关切，体现着教师热切的情感。我认为在教学过程中要关注学生整体的发展，注重学生情感、态度、价值观；在教学过程中要关注学生的生活，做学生的知心朋友。

通过本次学习活动，这些著名的数学教育专家带给我们的教育思想、先进的教学理念、科学的教学方法，会对促进我们小学数学教师的专业成长，对推进基础教育课程改革起到推波助澜的作用。