爱心是前提 科研是保证——科研伴我成长

爱心是前提  科研是保证——科研伴我成长

梨林明德小学 杨蕊蕊

    自从上学期我有幸参加了班主任团队以来，我收益匪浅。我们团队里的老师们认真学习的态度以及刻苦钻研的精神深深感动了我，也时时激励着我努力工作，不断探索。在教育科研中我深切体会到爱心是教育的前提，科学是教育的保证，只有有了爱心才可能追求教育的科学，也只有拥有了爱心和育人的科学，才有可能升华为教育的艺术。下面我就从师德师风的角度来谈一谈我在教育科研中的点滴体会。

    一、 把爱洒向每个孩子的心田

    高尔基说：“只有爱孩子的人，他才可能教育孩子。”教师对学生高尚纯洁的爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生心灵之门的钥匙。在工作中，我深深地爱着每一位学生，和他们一起欢笑、一起流泪、一起学习、一起成长。这爱就象一根长长的藤，围绕着每一个孩子，更牵连着我的心。每每下课之后，孩子们围住我，女孩子搂着我的脖子，拉着我的手，七嘴八舌的讲着她们的认为我喜欢听的话题，男孩子们腼腆地站在外围，微笑地望着我。这时，一股幸福的暖流包围着我。我幸福我自豪，因为，这么多的孩子爱我，需要我。放学了，同学们等着我，和我一起走，一路说说笑笑。交谈中，少了几分神秘，却多了几分温暖。多年来，我就是这样和学生交谈着轻松、随意全无装饰的心里话。自然而然地我走进了孩子们的世界。

    教师的爱是无私的，也是伟大的，苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”晶莹的露珠是可爱的，却又十分脆弱，一不小心滚落了就会破碎。作业出了问题，回答问题出了错等，都可以再来一遍，但如果挫伤了孩子稚嫩的心，就会留下难以抹去的伤痕，教师要尊重和珍视孩子们的心灵，让他们心灵的天空蔚蓝起来。

    二、 在孩子的心目是树立起美好的教师形象

    教育无爱，无所谓教育，要热爱学生，首先自己得有健全的人格和良好的师德师风。在学生面前，老师是一根标竿，是孩子做人的一面镜子，无时无刻不在影响着每一个学生，尤其在小学生心里，老师比爸爸、妈妈还伟大，他们认为老师是无所不知、无所不能的。如果老师不注意为人师表，教师的美好形象一旦在孩子心目中毁来了，很可能孩子一生的追求和信念都会随之而改变。因此，在工作中我时时处处注意自己的形象，事事做表率，扫厕所、捡操场、脏活累活我带头干，要求学生准时到校，我也从不迟到一分钟；班级里不管什么样的学生，从来都是一视同仁，公平对待。

    三、 教学上的不断超越

    从走上工作岗位的那天起，我就为自己树立了坚定的信条：努力钻研业务，只求奉献，不求索取，勇于创新，不断超越自我。

随着教学改革的不断深入，培养具有创新意识和创新能力的人才，越主为越深入人心。要培养具有创新意识的人才，教师必须首先具有创新意识，要敢于向传统的教学方法挑战，敢于突破旧的教学模式，这其中，教学观念的转变是最重要的。在教学中，我以造就全面发展的、有创新精神和创新能力的人为已任，把教育理论运用于教育工作实践，不断地思考、探索，完善自己的教学模式，形成自己独特的教学风格。

这学期，我们学校进行了备课改革，每个教师每节课都有自己的知识树。课堂上，我尽可能给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的喜悦；克服教师为中心，提倡学生上讲台，提倡争辨与讨论，提倡标新立异，使课堂教学真正成为学生自月活动和探索的天地。课后，孩子们可以根据老师讲课时的板书，自己画出本课的知识树，提高了学生掌握书本知识的能力和思考的能力，使课堂充满生命活力，充满人文关怀，更是促进学生全面发展的课堂，引领着学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思高山，攀登人格的高山！

    四、 责任，使我成为家长的朋友

“理解尊重，团结协作”是我处理与家长之间关系的重要原则。因为我知道教育工作是一项综合系统的工程，只有与家长之间求得一致的认识，形成合力，互相配合，才能收到良好的效果。多年来，无论接触到什么样的家长，我都把他们当作自己的同行，当作自己的朋友。无论是与他们促膝相谈来是电话沟通，都用自己的真诚与每位望子成龙、望女成凤的心去交流。

记得那天午饭后，正和几位同事闲聊，一位家长（卢云涛的妈妈）来找我，说：“杨老师，你出来一下，跟你说点事好吗？”我说：“好啊，有什么事你尽管说吧。”她满脸无奈地说：“我家孩子要把我气死呢，他已经三顿没有吃饭了，中午回家转一圈连饭也不吃就来学了。你说这孩子怎么管才好呀？”我了解这位学生，他的脾气很倔，不过，在学校里他还是个挺懂事的学生。作为带他三年多的班主任，我认为劝他吃饭应该不是什么难题。于是，我对他妈妈说：“你把饭给他送来吧，我帮你劝劝他，他应该听我的劝的。”他妈妈半信半疑的回家准备饭了。

我到办公室忙了一会，看看时间，他妈妈该来了，急忙向教室走去。走到楼梯口，正好碰见他妈妈正哄着他下楼吃饭呢，看他的表情，似乎还是不愿意吃饭，我接过碗，说：“你回去吧，我劝劝他。”他妈妈走了。我把他单独叫到教室外边人少的地方，只见他低着头，我温和地说：“云涛，你看这饭，多香呀，老师都想吃呢，你要是不吃老师就吃了呀。”我这样说只是为了让他知道，我没有批评他的意思。他依然低着头，小声的说：“我不想吃。”我又耐心的劝了他几句，他依然没有妥协的意思。想起在家哄孩子吃饭时让孩子选择的情景，（孩子很瘦，在家里，为了让孩子多吃几口饭，我经常让孩子选择吃五小口还是三大口。）我有了主意，何不让他也选择一下呢？“云涛，你这么大了，很多道理都懂，既然你不想吃饭，那么你就做个选择题吧。现在老师这有三个答案供你选择：1、你把饭吃了。2、老师陪你去梨林吃饭，到那你想吃什么，老师就给你买什么。”说完第二条，我问他：“这两种你选哪一个？”他说：“哪一个也不想选。”我说：“好，还有第三条，你听着，3、按你妈妈刚才临走时的说法，不吃饭就别上学了。”他不好意思的笑了，立即说：“我选一。”我说：“这才是好孩子呀，快吃吧。”虽然饭没有全部吃完，但是那已经是很大的进步了。

对云涛的教育成功的原因在于，1、我做了他几年的班主任，在他的心里，早已树立了良好的形象，我的话他还能听得进去；2、我比较了解他，他不是不讲道理的孩子，跟他讲道理是行得通的；3、维护他的面子，不当着众人面让他难堪。

科研伴我成长，科研使我成熟。在教育科研这条道路上我将越走越宽，越走越坚定，因为我热爱这份事业。我将用毕生精力实现我人生的追求.