《小学英语新课程实施师生教学活动方式转变研究》课题阶段总结

 本学期，我校英语课题组根据计划主要做了以下几方面的工作：
一、 围绕课题开展活动。

1、加强理论学习，统一认识，理清思路，夯实基础
    在教改的今天，英语教学的改革势在必行。这就要求每位教师转变思想，提高自己的教育教学水平，转变教育教学观念，使自己拥有教育最前沿的理念。我们认真组织教师学习小学英语方面的教育专著，大量阅读教育教学的报刊杂志与资料，搜集实验的相关资料，每学期认真进行小结，积极撰写教学随笔、案例、论文，加强了教师之间业务、思想的交流。本学期，英语老师坐在一起，更多的是交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得。虽然，新教材是带给了我们新的挑战，但是通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点。尤其是伴随学生的学习兴趣日渐衰退，教师看在眼里急在心里，想方设法通过教学方式，开展各类活动来激发学生的学习热情。
教学任务固然很紧，但本学期我们从学生的需要出发，开展了一些英语课外活动。如开展英语手抄报和单词竞赛活动，增强了学生的自豪感和自信心。
 2、发挥群体智慧，积极开展集体备课，促进教师专业成长
    在课题实施的过程中，组织教师进行集体备课，集体评议，相互交流各自的想法与体会，不断完善教法，设计出合理的任务，创设出合理的情景，优化教学过程。
３、以课堂教学为主阵地，开展相互听课、评课研讨活动
    课堂教学是对学生进行思想教育、传授知识、开发智力、形成技能的主要渠道；英语课堂是学生学习英语、运用英语的主要阵地。本学期我们全组成员参加了学校组织的骨干教师精品课和青年教师汇报课。
4、课题研究实践活动初见成效
⑴学生的学习热情高涨，变被动为主动，掌握了更多的知识。由于实验学校在教学中创设的情景贴近学生的生活、学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣，并能激发学生的积极参与的欲望，使学生有话可说，自然就有了兴趣。
⑵促进了学生之间的交流和互助，进一步培养了合作创新的精神。学习需要交流，学生通过开展课题研究的各项实践活动，将课堂上所学到的知识运用于实际语言交际中，发展了兴趣爱好，促进了互助合作。
⑶学生的口语交际能力逐步提高。丰富多样的教学活动，把英语教学和生活实际密切地联系了起来，为学生创造了运用语言的机会，营造出了浓郁温馨的英语语言气氛，激发了说的动机、交流的欲望，学得轻松，用得自如，学生的口语交际能力逐步提高。

二、 反思与困惑。

1．研究过程中遇到的困难：
a） 教师学习材料的缺陷。英语教师很“苦”，学习资源太少，和课题有关的书籍更少，能对我们研究提供指导和帮助的材料几乎没有，每个英语老师只能独自摸索，互相探讨行之有效的做法，可能会有一点的局限性。
b） 课堂教学中面向全体不够
    教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和学困生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。要在有限的课堂上，面向全体学生又因班中学生数过多，而不能面面俱到。
c） 读写能力有待加强
    在高年级中，学生的读写能力还不够好。比如，在完成与教材同步的《活动手册》的作业中，不少学生感到有困难，他们不能很好地独立完成，需要在教师的指导下完成。因此，学生的读写能力需要提高。
d） 家长配合不理想
受地区特点限制，教学环境、办学条件、家长素质还有待进一步提高，有时完全依靠教师督促，课后学生不能及时巩固复习。