在甜蜜的“苦差事”中 做一名胸襟开阔、心灵自由的教师

在甜蜜的“苦差事”中 做一名胸襟开阔、心灵自由的教师    

                                                                              杨浩

当教师累，当班主任很累很累，这是不言而喻的。在我看来，这个“累”体现在除了工作的繁忙外，更多的体现在心灵的沉重，而且“心累”胜于“身累”。比起一般的科任教师，班主任的心理负荷要大得多：领导的评价、同事的议论、家长的批评以及学生的意见……往往都会成为班主任心灵的绳索。因此，正确的对待周围的舆论并随时调适自己的心理状态，是每一位班主任精神上“自我解放”的关键。

一、        对待领导的评价要冷静

没有哪一个教师敢说一点不在乎领导对自己的评价。但是，我认为过分注重领导对自己以及对自己所带班级的评价，却往往会使自己背上沉重的思想包袱。

其实，领导的评价固然重要，但绝不是唯一的标志；而且，我们的工作难道仅仅是为了得到领导的青睐吗？显然不是。因此，我们完全可以用另一种心态来面对领导的评价：领导表扬了自己，说明自己的工作在某一方面达到了学校的要求，但也不过是“某一方面而已”，有啥“喜不自胜”的？领导批评了自己，如果确实是自己的错，那没什么，心平气和地接收并尽可能的改正就是了嘛！只要干工作，就会有差错，有了差错挨几句批评谁都会遇到，无所谓“丢面子”，因而大可不必“万分沮丧”。

对待领导的批评要冷静，力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因为领导的批评而气急败坏。古人所提倡的“不以物喜，不以己悲”，的确是大大有助于心理健康的。

二、        对待同事的议论要宽容

人言之所以可畏，在于它所直接伤害的是人的心灵。但人言的存在是不以人的意志为转移的，任何人都不可能不被人背后议论。因此，要想避免心灵伤害，语气徒劳的去制止人言的产生，不如为自己筑起一道心灵的防线——这道防线便是宽容。

我们平时所遇到的来自同事的议论，无外乎有三种情况：中肯的批评、善良的误解和恶意的中伤。对于中肯的批评，我们应闻过则喜，不应一触即跳。既然是自己错了，跳也没有用——那只会显出自己心胸的狭隘。对于善良的误解，也应心平气和的对待。同事之间，在性格特点、处事方式、思维角度乃至教育观念等方面的差异是客观存在的。要相信日久见人心，更要相信事实胜于雄辩——消除误解的最好办法莫过于做出让人信服的成就！

那么对于恶意的中伤，我们是不是就应该奋起自卫、迎头痛击呢？我的体会是，仍然尽可能的宽容。我们不妨分析一下恶意中伤所产生的原因：首先，中伤者往往是心里不健康者；其次，你的某一方面比他强那么一点点，使他感到“最近有点烦”，他需要宣泄。另外，中伤者希望你因受伤而火冒三丈，看到你不胜委屈的向群众或领导辩诬、申告、诉说你的狼狈样儿，他会获得一种心理平衡。记得有一句外国谚语说：“当你与傻子吵架的时候，旁边的观众往往分不清究竟谁是傻子”。真正如苏霍姆林斯基所说的“大写的人”，是不可能因为小人的流言而失去自己的尊严的。

因此，面对不那么中听的议论，我们的确应以宽容之心待之。

三、        对待家长的批评要平和

这里的家长当然指学生家长。班主任的心理压力很多时候来自于学生家长——尤其是得知一些家长直接向学校领导“告状”时，更容易怒火中烧，觉得家长们太不尊重和理解自己了。一年又一年的班主任工作下来，现在我认为有的时候也是我们自己的家长观有问题。一个家庭都会有磕磕碰碰，那么如同一个小社会的班级所有成员之间自然会有各种矛盾，家长们对班主任有这样那样的看法、意见，更是正常不过了。怎么办？根据本人过去的教训，我得出结论：以宽宏的胸襟平和的容纳学生家长的各种意见，包括尖锐的批评或者刺耳的杂音。当然，即使这样，有的家长可能仍然爱好“直接与学校领导交换意见”，我的看法是，这是人家不容剥夺的民主权利，理应受到尊重与保护；至于他向领导个别交换的“意见”是否属于“诬告”，是否会有损班主任的名誉，我们应充分相信领导的洞察力与处事水平。某些家长“居心叵测”的告状，我们不理睬他就是！

四、        对待学生的意见要豁达

对待学生的意见要豁达，不仅仅关系到教师的人格修养，更体现了我们民主的教育思想。姑且不论学生们合理的意见会有助于我们的工作，而且班主任主动把自己置于学生的监督制约之中，这是我们每一位有事业心的教育者理应具备的现代意识。更何况我们培养出来的学生应该是具有独立人格、平等观念、民主素质的主人，这才能适应将来社会的需要。如果我们的学生连向老师说“不”的勇气都没有，这不但是我们教育的悲哀，更是未来中国的悲哀！

当然，使班主任感到“心累”的因素还有许多，比如来自教育过程中的难题、成绩分数的压力以及社会对班主任过高的期望等等。但是班主任应该能够尽可能解除自己的心理重负。常说要注重学生良好性能力素质的培养，这是完全正确的。可是教师本身心理素质的自我优化，却还未能引起所有教育者的高度重视。乐观向上，情绪饱满，胸怀坦荡，豁达宽容，正是优良心理品质的体现。唯有在精神上真正站起来的班主任，才能获得彻底的自我解放！

法国作家雨果曾用诗一般的语言说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵！”愿我们每一位班主任朋友都拥有如此宽阔无垠的胸襟与自由舒展的心灵！