让农村“留守儿童”也养成自主阅读习惯

阅读教学的最终目的就是要让学生养成良好的自主阅读习惯，为学生的终生学习服务。在理应让“留守儿童”享受公平教育的今天，农村“留守儿童”的自主阅读习惯如何呢？

一、深入调查

㈠ 调查缘由

湖南省作家协会会员、华容县作家协会副主席阮梅在创作的纪实文学——《农村留守孩子——中国跨世纪之痛》一文中高屋建瓴的指出：“关注留守孩子的健康成长，就是关注祖国的前途未来。切实关注和解决中国农村留守孩子问题，既关心到这些孩子的健康成长，又关系到农村人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。”（此文发表在《北京文学》2007年第6期上）

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”我国当代教育家叶圣陶先生说得更明了：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”什么是习惯呢？习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。所谓自主阅读习惯指的是学生在阅读行为中针对阅读对象（即文本）所表现出来的一种不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地、积极主动地进行阅读的行为特征。。良好的自主阅读习惯是在阅读实践中养成的，它对于提高阅读能力，保证阅读质量，提高阅读效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。反之，没有良好的阅读习惯，如无计划、无目的、不求甚解，将会严重影响阅读效果，以致终生受害。

为此，我们历时三个月，对全乡小学一～六年级484名（占全乡在校小学生总数的33％）“留守儿童”举行了一次不具名（旨在使其在一种真实、可靠的状态下反映事实，以保证此次数据的有效性）的自主阅读习惯现状的问卷调查并伴有走访座谈。共收回有效问卷476份（有效率98.3％，是理想的高效样本数）。本次调查结合学生实际，设计了18个方面共67个问题，现就具有普遍意义的六个方面的问题进行整理分析。

㈡ 阅读现状

1、阅读兴趣

⑴你喜欢阅读吗？（    ） 【 A非常喜欢  B比较喜欢   C一般   D不喜欢  】

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