在写字教学中优化学生的审美心理

学生书写的过程，不仅有利于学生在轻松愉悦的氛围中掌握书写的技能，同时有利于培养学生自觉主动地以自身的实践参与体验美的过程。学生书写的过程，也是由间接经验到直接经验的转化过程。

四、活动参与熏陶美。

采用活动的形式和方法，引导学生参与到审美活动中来。应该说书法是一门严肃的艺术，但教学的方法是灵活的。教学中要为学生创造一些活动，使学生在活动中获得审美的愉悦体验，审美能力得到提高。

在语文组的教研活动中，听了二年级一位语文老师的一节课，其中对写字教学这一环节我感受特别深：那天学习书写“沉、逃、越、阵、蝉、蜘蛛”这些字，老师在教学时，制作了这些汉字偏旁的模型，由学生亲自参与摆模型，分析汉字的结构形式。然后让学生尝试书写。在这一过程中，学生既是审美者又是造美者，就能获得更多的审美愉悦体验，从而提高审美力、观察力，受到了美的熏陶。

五、

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