在写字教学中优化学生的审美心理

在写字教学中优化学生的审美心理

吴彩芳

    写字教育与审美素质有着密切的关系，因为写字过程，是培养和提高审美意识的过程。“审美欲望是人的基本欲望的升华。人的需求和欲望是审美的心理动因”，在审美过程中，主体的能动性、推敲和探索是鉴赏能力高低的重要表现。中国汉字是造形文字，每个不同的字都有其独特的“形”，要把字写得美观，除了了解汉字的一些基本构字规律外，洞察能力至关重要，如笔画的长短、组块的大小、结构的疏密，形位的斜正和体势的收放等，书写前必须静观细察，把握机理，妥善安置。这个处理过程，就是审美能力的提高过程。字写得端正、整洁、美观，就会产生赏心悦目的效果。学生在书写过程中，尤其是在大庭广众之下，希望大显身手之时，往往表现出积极地“求奇”、“求新”、“求佳”的心理，并且在“求佳”欲望的支配下，产生一系列审美的“求最”心理。这种积极的心理优化了审美心理，优化了创新潜能。

小学阶段的书法（写字）教学，其宗旨绝不在于能够培养出小书法家，关键在于通过书法（写字）训练使学生掌握基本的书写技能，把汉字的形体美表现得淋漓尽致，它不是诗有诗的韵味，不是画有画的灵动，不是舞有舞的飘逸，不是歌有歌的悠扬。

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