漫谈“课堂泡沫1、2、3……”
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增大字体专家在线：多媒体是辅助教学的。当课非常缺知识时，用多媒体，这是营养，是养料，是雪中送炭；当不需要时出现就是赘疣，就是画蛇添足，不仅无法体现教师应有的教学基本功，而且严重忽略了学生学习心理的状态，扼杀了学生丰富的想像力。美国大众传播学家施拉姆讲得好：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”在平常的教学实际中，从最经济、省时的角度来看，如果投影、录音、录像等教育媒体能起到同样的作用，何不化繁为简呢？或者当小黑板、挂图、板图等传统教学媒体也能起到相同作用的时候，又为什么弃而不用而偏要追求形式上的“现代”呢？只要媒体的选用能促使学生从抑制状态向兴奋状态、从平静状态向活跃状态转化，从兴奋状态向理性认识升华，能克服畏难心理，增强自信心，满足学习的欲望，那么这一堂课的教学就是对现代教育技术的最好运用，就是最有效的。
课堂朗读一枝“独秀”
镜头五：语文课堂“读霸天下”，可这样的读却只有量的递增、形的变化，没有质的提升。
镜头六：……
主持人小结：纵观课堂泡沫，轰轰烈烈、热闹繁华，细品个中滋味却不难发现，学生思维深处依然是死水一潭，常是买椟还珠，舍本求末。在这样的课堂上，展现的是学生肤浅表层的甚至是虚假的主体性，失却的却是教师价值引导，智慧启迪、思维点拨等神圣的职责。话说到此，我想大家已经知道“我们到底需要什么样的课堂？” —— 那就是“ 实实在在、本本分分，一切为学生，为学生一切的课堂。 ”正如于漪老师语重心长地呼吁道的：教学是实实在在的事情，所有老师都要挤掉教学泡沫，否则就是浪费了学生青春。
让我们彻底摒弃“泡沫课堂”，还课堂一个澄明清净的天空吧!
参考文献：
《影响教师的100个经典教育案例》 胡明根主编 中国传媒大学出版社
《警惕“泡沫课堂”》 潘健 《语文报.教师版（小学）》 79期
《走进新课程》 朱慕菊主编 北京师范大学出版社
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