在语文教学中如何指导学生写作

二、观察、体验生活，积累写作素材

提起作文，大多数学生都感到力不从心，主要是学生头脑中缺少可供写作的素材，面对本来丰富多才彩的中学生活，他们却视而不见，充耳不闻，对周围的事物缺乏观察力，平时没有养成积累素材的习惯。为利用好生活这一材料库，要重视学生的生活实践，让他们亲身体验生活，获取各方面信息。

首先，要引导学生去认识生活，培养他们观察事物的兴趣。学生一旦有了兴趣，就能激起他们对生活的向往。

其次，要求学生观察要有明确的目的性，避免学生出现随意观察现象，保证仔细、深入、全面了解被观察的事物。

另外，还要让学生亲自去体验生活。只有亲自去实践，才能对活动的过程、细节和感受了如指掌。如写《学做饭》，如果没有亲身经历，写出来的文章就会胡编乱造。因此，要学生学会做家务，让其亲身实践，体验劳动中的感受，这样不但能得到写作素材，而且能抒发自己的真情实感。生活是取之不竭的源泉，只要把学生印向生活，让他们在生活的广阔天地里，去观察、去体验，就会源源不断地得到写作素材。

三、优化素材，理清思路

学生养成观察的良好习惯后，有了一定的观察能力，解决了素材的问题，学生有了写作的兴趣。接下来要让学生学会“怎么写”，即先写什么，再写什么，理清文章的思路，分清文章的主次详略，这方面主要是让学生把自己针对每次训练题目的要求搜集到的素材，在生生之间，师生之间展开讨论，选取重要的材料，理清思路，使得学生心中明确目标，为快速成文做到心中有数。

四、精选素材，争创新意

（一）写作时选材要新、要典型，力求一个“新”字。做到人云亦云的东西基本不云，老生常谈的事例最好不谈；对同一则材料要有自己的主见——合乎逻辑的独立看法，并能够自圆其说，做到意料之外，而又在情理之中。要启发学生，从平凡中发现有价值的素材，从小事情上体会大道理。

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