语感训练方法之我见

2、加强语言实践

“要能游泳，必须下水”。学生在阅读中悟得的语感，只有在更多的语言实践中运用，才能使语感不断强化。

（1）说中强化

阅读教学中，努力创设实际情境，让学生无拘无束进行口语交际；通过引导学生参加朗读、说话、演讲，或指导学生对课文内容进行复述，转述等，深化感悟。

（2）练中强化

在学生读懂、感悟的基础上，让学生练习扩写、缩写、仿写、改写、写读后感等，读写结合，升华感悟。

（3）拓展阅读教学的空间

“新课标”指出：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”五彩缤纷的生活是语言的源头活水，又是运用语言的广阔沃土。因此，要扩大学生语言活动范围，注重课内外相结合，把生活当作语言的大教材，立足于课内，得益于课外，引导学生走进生活，把学办事、学交往、学合作、学做人与运用语言，提高听、说、读、写实践能力结合起来，这样，就能开辟一片内化语言积累的崭新天地，就能使学生运用语言文字的能力跃上一个新台阶。

参考文献

1、教育部：全日制义务教育语文课程标准（实验稿），2001年。

2、杨鼎夫：语文课程标准导读与小学案例评析，2003年7月。
3、于汇军：语感培养的实施策略，《小学语文教学》2000年第7、8期。
4、张庆：提倡“诵读”，《小学语文教师》2001年第4期。
5、高万同：引导读书感悟的层次和方法，《江苏教育》2001年第6期。
6、王尚文：语感论，上海教育出版社，2000年7月。

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