小学作文课堂六步教学设想——备、说、练、议、写、评

写作文需要词汇句式的准备和积累，这个过程延伸到了平时的课堂教学之中，各单元主题教学之中。毫无疑问，作文与阅读密不可分，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，要提高作文水平，就需要多读书，会读书。老师在指导课内外阅读时就要教给孩子有效的方法，培养学生注重积累的习惯。　　

其一为词、句等素材的归类积累。平时在积累词语、句子的时候注意引导学生归类，如：描写春风的、描写春雨的、描写人物表情动作的、心理活动的0等等。分类可粗可细，重在培养这种习惯。　　

其二为写作方法的积累。写人、叙事、写景、状物常用方法有哪些？如何谋篇布局，怎样遗词造句？怎样运用修辞手法，增强文章的表现力和感染力？让学生在平时的课内外阅读中注意去学习、领悟。　　

另外，如有必要，在作文前可创设适宜的、贴近现实的习作情境，以激发学生的写作欲望，达到更好的效果。　　

二、说。　　

一是说思路，说提纲。在写之前，先说说自己准备写什么？打算怎么写？可以说具体些，也可说粗略些，为写作作好准备。　　

二是说细节，说片断。说说自己最感兴趣、最有想法的片断怎么去写。　　

再“说”这一环节应当注意两个方面：　　

1.说的方式多样。自己说、同桌说、小组说、全班汇报说。充分交流，充分练习。　　

2.说与评紧密联系，密不可分。一个学生说，其余学生可补充，可质疑，可评价，可作修改。说得好的，好在哪里？不好的，哪里不好？还可以怎么改？要让学生去思考，去玩味。老师应全程跟踪引导，对学生的回答相机进行评价，激励学生说完整，说具体，说通顺。　　

这一过程是理清写作思路的过程，要予以重视。　　

3、练。

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