小学作文课堂六步教学设想——备、说、练、议、写、评

在理清写作思路之后，让学生动笔写。可写片断，也可写提纲。让学生根据自己的作文思路去写，想怎么写就怎么写。教师巡回指导，相机予以帮助和点拨。　　

4、议。　　

在全班范围内，让学生大胆地把自己的习作片断念出来让大伙听、评、改。鼓励其余学生补充、修改。他说的好不好？哪里好？哪些地方可以补充？哪些地方要改改？怎样改好些？……这就像一个练兵场，让学生把自己的一招一式展现出来，让他们无拘束地发挥，老师注重引导学生互相评议、修改，鼓励他们把话说得更具体、更形象、更优美、更通顺、更切合实际。其目的在于交流、比较各自的写作方法，领悟如何把自己的想法表述清楚。此环节应作为教学重点。　　

5、写，也就是成文。　　

作文思考要连续，当场写作是必须的；一篇作文是一个整体，最后要完整地呈现，要学生写成一篇有头有尾的文章。学生在习作，老师要辅导。或注以旁批，或将优美、恰当的词句作批示，或纠正错字和病句，或相机予以提示等等，把作文批改中的一部分精力用到课堂上来，当面纠正错误，修正缺点，现改现评现启发，效果必然比过后评点好得多。　　

6、评。　　

成文之后，老师通读每位学生的作文，加以总结性评价，以了解学生作文的整体水平，找出问题，反思根源，思考措施，为下一次练习作准备。这意味着本次作文训练的结束，下一次训练的开始。

总之，作文课堂是综合训练学生语文能力的练兵场，让学生能说会写是语文教学的重要目的。作文教学是一个连贯、互动的过程，是一个合作交流的过程。它须从词语的积累开始抓，从说一句完整通顺的话就开始抓，要贯穿于语文教学的全过程。

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