让美丽绽放于笔端——谈写字教学的品格塑造 小学写字教学获奖论文

在教学中，我们应该处理好教与学，讲与练的关系，使学生能够掌握方法，培养兴趣，发展智力，全面提高学生的素质。

2、从学的细节切入，丰富学生体验

⑴创设情境，激发兴趣

兴趣是学生学习的最好的老师，是学生学习的基础，也是学生学习成功的启明灯。在小学低段写字教学中，培养学生的学习兴趣十分重要，为了培养学生写字的兴趣，我做了以下一些尝试：

▲故事激趣。小学生崇拜老师，喜欢听老师讲故事。因此，在写字教学中，我用讲故事的方式，把教学的重难点运用小故事的形式把学生引进教学内容中来，激发学生学习的兴趣，达到完成教学任务的目的。如教学“藏”这个字时，我就这样说：从前，有两支部队在打仗，其中一支队伍被打败了，他们的大臣逃到了山上，这时，后面的敌军已追到了山脚下，这该怎么办呢？大臣灵机一动，赶紧把戈和大刀藏在草垛中，自己将一团干草放到了头上，才捡回了一条命。在这里，学生听得津津有味，对这个字的字型也就记得更牢了。在后来交上来的书写作业中，全班没有一个人将里面的“臣”字写错。

▲猜谜激趣。猜谜语是学生喜欢的一种文字游戏，文字简洁，朗朗上口，能激发学生的想象空间。因此，在教学一些生字时，为了让学生更好地记住这些字，我就将它们编入谜语中，培养他们的兴趣。如教学“爷”字，我就让学生猜“一个老父亲，拄着一个拐杖到处走。”是什么字？学生一开始猜不出，我让他们再读读，这个字就藏在这里面。没过多久，一个学生就指出来了：前半句话里有一个“父”，后半句话里说的这个拐杖就是单耳，所以这个字就是爷。“此时，其他同学也都对对对地发出喜悦之声。

▲多媒体激趣。运用多媒体课件进行教学，可以让学生更直接更清楚地看到抽象的起笔、收笔等过程，让他们更容易理解字的结构、位置、运笔方式，逐步培养学生良好的观察方法。因此，在课堂教学中，我一般都会采用多媒体课件进行生字教学。如教学“女“字时，在大屏幕中出现的这个“女”字，先出现字的笔顺，再完整地出示字。学生通过观察，就可以很清楚地看到整个字的笔顺及撇的书写位置，方便易行。

▲类比激趣。在教学中运用打比方等形象化的手段，可以化抽象为形象，化深奥为易懂。如，在指导学生写“三”字时，我对学生说：“人有腰身才好看，字也是一样，“三”字的中间一横要写得短些，就像人的腰身。如果三横一样长，那就好象一个大胖子了。”学生听了之后，开心地笑了。“横要有长短变化”这一写字要领也在笑声中印进了学生的脑海。

⑵多种实践，激扬灵性

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