让写字教学课堂激情荡漾 小学写字教学获奖论文

让写字教学课堂激情荡漾

                       新河镇中心小学    王小永

【摘要】教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”同样，写字教学也是如此，只有在写字教学过程中注意唤醒学生学的意识，激发学生学的热情，促动学生学的底线，让写字教学的课堂兴趣盎然，这才是激情荡漾的学堂，学习艺术的殿堂，享受快乐的课堂。

【关键词】课堂   教学   写字   兴趣

“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生今后的工作有重要作用。”（《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》）这些道理已成为广大师生家长的共识。新的《课程标准》也十分重视写字教育，对写字提出了明确的要求：“规范、端正、整洁”，而且还强调了写字时的情感体验。由此可见，写字教学也是实施素质教育的渠道之一，教学得法，将有利于学生思想品质、文化、艺术素养的培养和提高。在先进科技高度发达的今天，如何在课堂教学中使古老的艺术教学大放异彩，主要应做好以下几方面的工作。

一、充分运用现代教育技术，激发学的激情。

“见多”才能“识广”。中国古人强调“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”美国教育心理学家加涅则指出，学习是“学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工而获得能力的过程”。因此，写字教学成效的大小，往往取决于受教育者在接受教育过程中有没有主动性。学生学习有了主动性，就能从“要我学”的被动状态转化为“我要学”的主动状态。因此，在写字课堂教学过程中，教师就应当重视唤起学生写好字的强烈欲望。

1、利用媒体激发学的欲望。在写字课堂教学中，我们搜集一些古代名人学写字的动画故事，让学生在观看的过程中，激发强烈的学的意识。例如我们可以到网络上去搜集动画片《王献之窥父练字》、《怀素写字》等等，片中人物的外貌、神态、动作历历在目，还配有独具个性的语言，再加上动画所表现出来的童趣，能把学生的目光牢牢地吸引住，使学生情绪高涨；也可以播放同龄人刻苦好学的生动事例，如《他得的红圈圈最多》等故事，让学生看到他们的勤奋，看到他们的作品，使学生从赞叹不已，到继而产生发自内心的学的欲望。

2、创设情境凝练学的情结。激发兴趣凝练学生写的情结，是为人师者必须做好的基础工作，学生只有在自然的情境中，受到感染，才会产生共鸣。例如，我们在让学生去欣赏书圣王羲之的《兰亭序》时，配上一段古典音乐——《春江花月夜》，再把王羲之的《兰亭序》制作成动画，让随浓随淡、忽密忽疏的行书与随急随缓、忽高忽低的乐曲，相互吻合，让那自然生动、一笔呵成的天下第一行书与行云流水般的音乐相互映衬，使学生在潜移默化中受到了美的熏陶与感染，从而激发写的兴趣。

3、提供素材激发学的意愿。如果在现代社会，我们仍按照传统的做法，只拿出几本字帖或书法作品选辑之类的东西，呈现给学生一些感性的材料，就会受到种种客观原因的限制，显得“心有余而力不足”。而如果根据写字教学的要求，利用现代教育技术，将一部部书法作品当作一个个独立的文本，通过链接将这些文本转化成一个信息网，变成一个巨大的信息资源库。让我们的学生坐在教室里，欣赏到镌刻在高山悬崖上的石刻，欣赏到我国各地的碑林、石刻、楹联等，领略到古今书法艺术的惊人底蕴，从而激发学习、探索、书写的意愿。

二、充分利用各种手段，激发写的情趣。

1、利用多媒体激发写的激情。布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。多媒体辅助教学就能使枯燥无味的知识变得生动、形象、有趣，能引导学生全身心地投入到教学的双边活动中去，起到意想不到的效果。

（1）利用多媒体制作基本笔画。练好基本笔画，特别是起笔、行笔、收笔是写好字的前提。只有书写者正确地掌握了起笔、行笔、收笔的方法，才能写出高水平的字，才能充分地显现出书法艺术的真正魅力。例如，横画，对小学生来讲，不要分得太细，只要讲长横和短横。强调在汉字书写中横画一般都要向右上斜，长横约5度，短横8度到10度，横画的写法，有三个要领：①起笔时向右下方轻轻顿笔，顿笔的角度一般是45度成斜面、头微尖。②顿笔后，即向右行笔，用笔稍顿，速度较快。③结束处，稍向右下方略顿，然后回势收笔，三个动作要一气呵成。而竖画（长竖）在汉字中起支撑的作用。它有悬针竖和垂露竖两种。悬针竖一般用于末笔，垂露一般用于字的中间笔画。这两种竖法一定要写直，不能歪斜，否则就会重心不稳。这样，通过动画演示，学生就会看得清楚，印象深刻，同时能激起学生写的兴趣。

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