写中出真意，字里有乾坤——再思写字教学的意义与策略 小学写字教学获奖论文

写中出真意，字里有乾坤

——再思写字教学的意义与策略

城东小学 郭仙丽

   ［摘要］《语文课程标准》中对写字教学提出了明确而具体的要求，因为写字对提高学生的学习成绩、道德素养、身心素质、智能素质及养成良好的学习和生活习惯等都有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，扎实的写字教学，对学生的终身发展有着丰富而深远的意义。本文主要介绍笔者对写字教学意义的认识及写字教学策略的思考。

   ［关键词］写字教学；意义；策略

写字是一项重要的语文基本功。对学生加强写字教学，是素质教育的基本任务，是学生学习知识、获得学习能力的基础，是民族传承的重要使命。我国教育部在2001年制定的《语文课程标准》中对写字教学提出了明确的要求。总目标中提出：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”在阶段目标中又作出了详细地阐述：“第一学段：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔画规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二学段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”　

一、小学写字教学的现状

但是，现今我们的写字教学却不容乐观，写字教学仍然只是语文教学中的“配角”而已。如笔者所在的农村小学，学校并未开设正规的写字课，只有任学生自由选择的写字兴趣小组活动。而此活动大都只是由本班语文老师自行组织，并未受到学校及任教老师应有的重视。至于毛笔字的练写，就更是无人问津了。学生的写字基本功堪忧，写字姿势的正确率很低。

在我们的课堂上，教师在黑板写字的次数也越来越少。在许多公开课上，教师只是先把题目事先写一下，剩下的就都用课件来代替。甚至有的老师黑板上一个字也不写。即便是低年级的识字课，有的老师也没有细致地指导学生该怎样把生字写规范，教师往往没有亲身的示范，有的只是让电脑一笔一画地出现。

在社会上也有这样一种倾向：人们普遍认为现在是计算机百分百普及的高科技时代，不必再让学生花太多时间去练字了，因为还有更多重要的课程等着他们去学。这些“电脑取代论者”只是将汉字看作纯粹的负载信息的书面符号，却没有认识到汉字本身就是一种文化。

二、学好写字，有着丰富而深远的意义

（一）学好写字能积极影响其他课程的学习，提高各科学习成绩。

“上海市内江路第二小学曾对小学生写字与学习成绩的关系做过测试，其结果是： 语文学习成绩优良的85名学生中,写字不符合大纲要求的只有8人，占9.4％，而在17名成绩属于中差的学生中，却有14人写字达不到大纲要求，占82%。在数学成绩优良的69名学生中，有87% 的人写字达到了大纲要求，在成绩属于中差的学生中， 写字达到大纲要求的只占25.6%。”——方水浩《小学生写字与学习成绩的关系》在我们的身边这一现象也很明显：字写得规范、端正、整洁的学生往往学习认真、成绩优良。而笔画凌乱、字迹潦草者大都在学习上自由散漫、成绩也不怎么理想。

（二）学好写字使学生感受艺术魅力，接受美的熏陶，激发爱国热情。

鲁迅先生曾说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”他还说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”我国的书法是民族文化的象征和结晶，有着博大精深的文化内涵和巨大的艺术魅力，蕴藏着不可侵犯的民族尊严、崇高强大的民族意识和自强不息的创造智慧。书法虽不同平时的写字，但通过写字教学，让学生有机会不断接触并逐渐了解汉字文化的崇高和深广的哲思情理,可以激发孩子门的民族自豪感和爱国之情。同时，写字教学也是一个美的熏陶过程。《课标》特别指出要让学生“初步感受汉字形体美”、“在书写中体会汉字的优美”、“体会书法的审美价值” 。随着写字学习实践的不断深入，学生对汉字美的感受力、感悟力、分辨力以及创造力就会不断增强。

　　（三）学好写字能使学生制浮躁，调节心理，养成严谨认真的良好行为习惯。

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