利用绘本阅读促学生语言发展 小学语文获奖论文

利用绘本阅读促学生语言发展

温岭市城西小学陈欢欢

【摘要】经典的绘本是一流的画作与一流的文字的结合，是以简练生动的语言

和精致优美的绘画紧密搭配而构成的，是用图画画出来的童话和故事。栩栩如生的

画面，生动有趣的语言，创意独特的故事，深深地吸引着孩子们。指导孩子阅读绘

本，可以充分发挥图画的作用：帮儿童阅读图画，学习语言表达；展开丰富的想象，

促进思维发展；品味语言，提升语言品质。

【关键词】绘本   阅读   语言   思维

绘本作为图文结合的一种复合文本，强调视觉传达的效果。图画版面大而精彩，不仅具有辅助文字传达的功能，更具有独立的价值：绘本中的图画飞扬着想象，连细节都有故事,能刺激学生在梦想与现实之间自由驰骋；绘本中的图画用诗的笔触，细腻、含蓄、优美地表现着文字所无法表现的意蕴与感觉，引领学生到诗的意境之中，唤醒学生与生俱来的诗意与浪漫。

根据儿童的年龄特征与认知心理，绘本是最适合低年级儿童阅读的优秀读物。在国外，绘本阅读已有100多年的发展历史，而在我国大陆，对绘本的认识与绘本阅读的实践才刚刚起步。近几年，我国一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，便致力推荐绘本，推广绘本阅读。但在本地区，绘本阅读还没有引起广大教师的重视，还处于起步和萌芽状态。笔者尝试在班级中展开绘本阅读实践活动。利用绘本阅读，在引导儿童阅读图画，学习语言表达，展开丰富的想象；在品味语言的过程中，提升语言品质。

一、阅读图画，学习语言表达

小学阶段是一个人语言能力发展的关键时期，必须抓住时机对学生进行扎实训练。绘本阅读就是一种非常有效的培养学生语言表达能力的形式。翻开一本本大大的绘本，那精美的纸张，优美的画面在赋予孩子审美的同时一定会让孩子产生浓厚的兴趣，而孩子阅读的过程，也是一种学习语言表达的过程。

1、观察图画，激发兴趣

在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。看图说话历来是语文老师训练学生说话能力的重要手段。既然绘本里有一幅幅精美的图画，这个资源当然得充分地利用起来，引导学生在欣赏画面的过程中用自己的语言进行表达，就可以收到很好的效果。

例如：读日本版欧洲民间故事《狼和小羊》这本图画书，我们可以领略这种“图画语言”。文字很简单：“狼进了小羊家……”。后面用一整版表现狼打开门进来，所有的小羊都很惊慌，有的藏在大钟里，有的藏在床下，有的藏在门后，还有的藏在沙发后……这画面极大地引起了学生的兴趣。通过仔细观察，学生一下子就了解了故事的大意。在读的过程中，他们将躲在各处的小羊一一找出来，一遍又一遍地去体验这种“成功”的快乐。学生在阅读画面的时候，又从小羊不同的姿态和神态中理解了故事的情节。

2、观察图画，训练句式

语言学习的关键在于语言的实践，因为语言的生命在于语言的运用，在于语言的交际。只有在有目的的思想、态度和情感的实际交流、交际的过程中运用语言，锻炼语言，语言的学习的目标才能够顺利达成。绘本有一个突出的特点，句式采用并列式的结构，除了内容不同外，几个段落的句式和用词基本相同。对于低年级儿童学习语言非常合适，在教学中，教师先示范说开始的一、两部分，提炼其中反复出现的经典句式和词语，让学生看图仿说其他部分。

例如：《小猪变形记》，讲述了小猪先后伪装成长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉。但都不成功，最后发现做自己才是最快乐的故事。写小猪变形成其他动物时的几段文字，句式都相同，教师在教学完开头的变长颈鹿的部分后，可以提炼出“我是一只了不起的     ，我可以               。”这样的句式让学生仿照，自己选择小猪变形成其他动物后的一两个部分说一说。通过这样的说话练习，学生可以多掌握一些有用的句式和词汇，也丰富与提升了学生的语言表达能力。

3、观察图画，互动表演

绘本中有些情节曲折，人物形象鲜明，对话丰富的绘本非常适合以情景剧的形式进行表演。在表演的过程中，教师可以指导学生对绘本中的文字进行再想象再创作，可以用自己的语言代替文本中的语言，也可以把文本中的语言内化为自己的语言。在书面语和口头语的转换过程中不知不觉地提高了学生的语言水平，增强了学生的语言自信。

例如：阅读绘本《小猪变形记》后，通过对学生进行“我是一只了不起的     ，我可以               。”这一句式的训练，学生掌握了这个句式，并可自如运用后，我便请几位小朋友来扮演书中的小动物，学生也可以用自己的语言代替文本中的语言。通过表演，学生明白了做谁都不如做自己来的快乐的道理。

二、想象情节，促进思维发展

语言，既是思维的工具，也是思维的外衣，语文教学既要促进儿童思维的发展，也促进儿童语言的发展，两者可以相互促进。低年级儿童长于形象思维，充分让学生再现表象，发挥想象，并用语言描绘出来，可以有效地发展他们的思维和语言。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。教学中用好图画，有利于培养他们的观察、思维和语言表达能力。

1、由绘本空白拓展想象

语文阅读教学中，无论是文本的阅读，还是绘本阅读，都存在着许许多多可以引发学生进行拓展想象的空白。由于学生的思维各不相同，每一处的想象，每一人的想象都会有所不同，这样，就会有非常大的填补空白的空间。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、研究者、成功者。”绘本阅读，其简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。当学生到了二年级，经历了多次的阅读，积累了一定的语言，想象思维更加的活跃，如果在绘本阅读中，找到关键处，启发学生进行想象，用恰当的语言进行表达，并尝试写话活动，就可以促进语言和思维同时发展。

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