默读——于无声处听欢歌 小学语文获奖论文

默读——于无声处听 “欢歌”

温岭市锦园小学   陈玉虹

【摘要】语文课书声琅琅固然重要，静思默想更不可或缺。当前的语文课堂，特别是公开课，片面追求“书声琅琅”，造成严重的“默读缺席”现象。究其原因有三个：1、片面理解“以读为本”的内涵；2、过分追求“动感课堂”的热闹；3、泛化理解“课堂对话”的涵义。而默读在阅读教学过程中具有举足轻重的作用，它营造潜心会文的“场”，打造深入思维的“梯”，搭建个性阅读的“台”，激发学生朗读的“情”。要让默读真正回归课堂，应该把握默读的有利时机：在初读时感知默读，在疑难处质疑默读，在情深处咀嚼默读，在对话前评价默读。

【关键词】  默读缺席   潜心默读  无声  精彩

近年来，语文课 “以读为本”的观点得到了普遍认同。阅读教学中，朗读被提到了非常重要的位置。课堂上声情并茂的朗诵、娓娓动听的齐读、绘声绘色的分角色读，使语文课堂充满了生机与活力。的确，语文学习是需要朗读的，语文课更少不了那朗朗的书声。然而，蓦然回首，细细咀嚼语文课堂上那一遍遍的朗读，我们又觉得这样的课堂似乎缺少了一种味儿……

究竟我们的语文课堂缺少了什么？笔者认为缺少的就是学习语文的另一种重要的读书方法——默读。能使学生一个人“静思默想”的“潜心静读”在无意中被我们冷落甚至摒弃了。审视当前的语文课堂，阅读似乎与朗读划上了等号。这种阅读显然不是完整意义上的阅读。在语文教学中，如果一味地强调朗读，只能算是味同嚼蜡的苦读，实在很难达到《语文课程标准》所提出的三维教学目标。“书声琅琅”固然重要，“静心默读”同样不可或缺！从学生的发展角度讲，默读是一种比朗读更为重要的阅读能力。学生大量的课外阅读都要靠默读去完成。在语文教学中，如果不能及时、有效地促进学生默读能力的形成，一定会影响到学生的课外阅读，使新课标100万字的课外阅读总量要求成为空谈，同时也会影响到学生语文素养的持续提高。默读怎能弱化？默读怎能缺席？
     一、“默读缺席”为哪般？

 “学而不思则罔”，离开了安安静静地思考、揣摩、体味、想象的课堂，缺少了内化过程的课堂，又有什么生命力可言？但是，老师们为什么不留充足的时间和空间让学生静静地充分自主地去默读思考呢? 探究其原因，主要有以下几个方面：

1、片面理解“以读为本”的内涵。

新课标指出，阅读教学要“以读为本”。而许多教师把这个理念片面理解为“以朗读为本”，以为课堂中“书声琅琅”就体现了“以读为本”。所以不管是公开课，还是平时的家常课，教师一律引导学生一遍又一遍地朗读，进行所谓的以读代讲，以读促思，以读促悟。确实，“读”是阅读教学永恒的主旋律。“以读为本”是阅读教学的基本理念。但“读”不仅仅体现为书声琅琅的有声朗读，还有同等重要的静心默读。 《语文课程标准》在“教学建议”中明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”而且对默读的年段目标作了具体的规定：第一学段，学习默读，做到不出声、不指读；第二学段，初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；第三学段，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，并学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。默读的目标如此明确，难道我们还有理由忽视默读吗？还能把“以读为本”片面理解成“以朗读为本”吗？

2、过分追求“动感课堂”的热闹。
　　热烈的课堂气氛是时下许多教师共同的追求，也是衡量一堂好课的重要标准。如今，教师在公开课上安排大段时间，让学生边读边思，边读边划是比较常见的。可是，让学生静下心来静思默读，与文本进行深入对话的却不多。因为这样一来，会被不少听课者斥之为“课堂气氛沉闷”，“没有课改气息”，“ 冷场”等等，于是，为了追求热闹、富有情趣的“动感课堂”，多媒体展示、对话交流、合作探究、操作表演……凡是符合新课标理念的形式都蓬蓬勃勃地引进了课堂，平静的课堂变得“热闹”，单调的课堂变得“丰富”。热闹花俏的形式代替了学生的静思默读。殊不知，没有了安静的氛围，学生不能静思默读，语文学习就会在这琅琅的书声中失去很多东西。

3、泛化理解“课堂对话”的涵义。

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”它倡导的阅读教学方式应该是“平等对话”。这一“对话论” 直击传统语文教学的“满堂灌”、“一言堂”，改“传话”为“对话”。它强调两个方面：一是强调教学活动的平等与民主；二是强调学生与教师、学生与文本、学生与学生之间的深入交流。而许多教师却把其演绎成“满堂对答”，且这种对答仅仅是局限于师生之间展开。结果一堂课，无休止的“对话到底”，取代了学生的静思默读。这种做法无疑与新课标理念相去甚远。因为，富有成效的对话往往建立在学生的静思默读和对文本的充分研读之上。只有舍得时间让学生安安静静地默读，认认真真地思考。学生才能沉浸于文本之中，产生独特的体验，迸发思维的火花，才能越来越深入地走进语言文字描绘的境界之中，为有效对话做好必要的铺垫。

    二、默读价值岂可轻？

其实，在我们日常的工作和生活中，用得最多的还是“静心默读”， 很少有人拿到一篇文章会将它大声地、有感情地朗读一番。每当我们静静地潜读文本时，往往更容易放飞想象的翅膀，与作者产生共鸣，许多奇思妙想之花就会绽放在这静静的默读时刻。因此，默读是语文学习不可缺少的重要手段，教师应该重视默读在语文学习中的作用，以及在学生终生学习中的作用。那默读在学生的语文学习中究竟起到哪些重要作用呢？笔者个人认为有以下几点：

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