随“题”潜入心，润情细无声－－浅谈古诗文练习设计 小学语文获奖论文

随“题”潜入心，润情细无声

--------------浅谈古诗文练习设计

三星小学   江红

【摘要】古诗文练习的目的，是促进学生学习古诗文，使他们能够更积极地积累，更深刻地感悟，更灵活地运用，在积累感情与运用的过程中感受学习古诗文的无穷魅力，加深学习古诗文的浓厚兴趣，加强学习古诗文的主动意识。根据当今“减负提质”的要求，结合自己平时的课堂教学，我认为优化古诗文练习设计，一方面要充分依托文本，另一方面更要适度超越，创新思路，学科整合，联系生活，让学生在匠心独特的古诗文练习潜移默化中落实古诗文内容，感受古诗文无穷的魅力，达到“润物细无声”的效果。

【关键词】减负提质  古诗文练习  整合 实践运用

古诗文是我国传统文化中的瑰宝，散发着独特的文化魅力。学习古诗文，不仅可以提高学生文学素养，还可以在思想上、情感上得到美的体验，提高综合素质。同时，新课程指出：“语文是实践性很强的课程，应重视培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”由此看来，提高学生古诗文能力的主要途径也应该是古诗文实践能力，即古诗文练习。古诗文练习的目的，是促进学生学习古诗文，使他们能够更积极地积累，更深刻地感悟，更灵活地运用，在积累感情与运用的过程中感受学习古诗文的无穷魅力，加深学习古诗文的浓厚兴趣，加强学习古诗文的主动意识。

而传统的古诗文练习，大都存在着以下的弊病：

1、练习的设计目标不够鲜明。“为考而教”、“古诗文=古诗文考试”，因为存在着这样的传统观念，所以不少的古诗文练习，偏离了古诗文练习的目标，反过来制约了学生更好地开展古诗文学习。如：“要求学生默写全诗大意”、“准确无误地概括全诗中心”等等，这样的学习结果，只能扼杀学生学习古诗文的兴趣和对古诗文内容和情感的个性化解读。

2、练习的设计形式不够鲜活。在大多教辅资料中，都有着大批量的以下题型：“根据要求，默写整首古诗”、“根据上句的提示，默写下一句古诗”、“先解释带点的字词，再解释整句诗句的意思”等等，要求过死，答案统一，做这样的死板练习，学生即使是个古诗文爱好者也会被此练习做得兴趣索然。

根据当今“减负提质”的要求，结合自己平时的课堂教学，我认为优化古诗文练习设计，一方面要充分依托文本，另一方面更要适度超越，创新思路，让学生在匠心独特的古诗文练习潜移默化中落实古诗文内容，感受古诗文无穷的魅力，达到“润物细无声”的效果。我们可以从以下几个方面入手。

一、在积累中注重整合——讲究一个“实”字

“诵读为本，不求甚解”，这是古诗文教学的原则。多背点经典古诗，不求甚解，但求熟背，是为学生做一种终生可以去消化、理解、受益的古诗文准备。优秀古诗文积累作业应当是积累类作业的重头戏，古诗文练习设计应该更好地整合各门学科的作业优势，把音乐课的“唱”、美术课的“画”、活动课的“猜”等等结合到古诗文的练习设计中去，能极大丰富自身的作业内涵，以提高学生的作业兴趣，把古诗文的积累实实在在地落实到位。

1、和一和、唱一唱。

无论是五律还是七律古诗文都是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，我们都是可以尝试按照4/4拍的节奏来进行背诵（五言只需停顿一拍即可），同时还可进行高、低、轻、重、快、慢等等节奏的变化，使得背诵的节拍更具音乐效果。现代歌词中对唐诗宋词的继承、迁移、发展和引用，已经成为现代流行歌曲中非常耀眼的一面。例如《枫桥夜泊（张继）》被改编成《涛声依旧》（毛宁演唱），《一剪梅（李清照）》被改编成《月满西楼》（安雯演唱）等等，数量众多。根据古诗文的这一特点，国内著名音乐人庞岩,也将中小学生必背的古文诗词谱写成为了具有流行风格的歌曲，形成了“庞岩唱诗”系列歌曲，歌曲风格琅琅上口，通俗易记，得到了教委、知名学校的老师与领导的认可。这一尝试在我们班级也取得了一定的成效，从一开始由我引导学唱的《春晓》、《水调歌头》，到现如今的学生自编曲目吟唱，每周的展示，已经很有一套规模，实践证明，这“唱古诗文”能更轻松地帮助学生积累古诗文，让学生在节奏中“和一和”，跟着音乐“唱一唱”，这样背诵行为变成一种轻松愉快的事情，自然积累效果更佳。

2、画一画。

优秀古诗文景物描写如诗如画，人物刻画生动形象，苏轼评价王维的诗歌时曾说：“味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗。”其实，画面感强是很多古诗文的特点，它留给学生的是无穷的想象空间。教学李白的《望天门山》，我们教师可以在课堂上按诗的意境勾画出一幅山、水、日、帆组合而成的简笔画。然后让学生依此背诵，不仅有利于对诗文意思的理解，也有助于记忆。在此，我们也可以根据学生喜欢动手画画的特点，结合诗歌优美的意境，引导学生通过绘画来形象记忆以达到更好地积累古诗文的目的。我们在课堂上可以利用简笔画来帮助学生记忆古诗文内容，如如《春日》一课的作业设计为古诗配画。（1）读诗句，展开想象，自拟题目画一幅春天的图画。（2）对应诗句说一说，图上有哪些景物？哪种景物最吸引你的眼球。（3）读一读，对照图画，想象意境，吟咏诵读。这项作业，既给学生们展示自己绘画本领的空间，又能让学生插上想象的翅膀，形象直观地掌握古诗文的内容，领会到古诗中的意境，深切地体会到“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的美景。

3、猜一猜。

猜谜是学生们很喜欢的一项趣味活动，含蓄的谜面中所蕴含的强烈悬念正符合小学生好奇的心理特点。如果能将古诗文和趣味十足的谜语联系起来，不仅能开发学生的智力，更能激发学生复习古诗文的兴趣，帮助学生更多、更牢固地积累古诗文。

例题：

1、不敢高声语。    （打一文体名称——小说）

2、手可摘星辰。    （打一字——振）

3、“一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。”

（猜一动物——公鸡）

4、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”（猜一建筑材料——石灰）

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