童话文本 触动情感的蝶变之旅 －－－－-《纸船和风筝》一课的启示

童话文本： 触动情感的蝶变之旅

 -----《纸船和风筝》一课的启示

温岭市岩下小学 张佩珮

【摘  要】童话是一种带有浓郁幻想色彩、专为儿童创作的故事。童话文本里就蕴藏着丰富的情感，充分发掘文本的情感因素让学生去感知童话文本的语言，体会文本的趣味，利用文中的一些可用资源让文本破茧而出，找准课堂的契合点，让学生充分体会语言，品读童话语言，创编童话语言，去拨动、震撼学生的情感之弦，丰富学生的情感世界，去感受童话语言的无穷魅力，受到独特的情感熏陶，获得思想启迪。

【关键词】童话   情感   文本     

孩子喜欢阅读是低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力是老师的当务之急。小学语文教材根据低年级儿童的心理特征及认知水平，选取了大量的童话体裁文章。它的语言浅显易懂，情节引人入胜，意味耐人寻思。更重要的是，在人们的现实生活中都能找到与这些情景相同或相似的“影子”。让学生在富有韵味的语言世界里体验五彩斑斓的生活，去感悟善恶美丑的人性，去实现心灵与心灵的沟通。

    在我们的语文课堂上，情感可谓是动力之源。它是智慧课堂的催化剂，我们的童话文本里就蕴藏着丰富的情感教育内容。《纸船和风筝》以生动的语言，向小朋友们讲述了一个动人心弦的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了发展他们友谊的桥梁和纽带。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在这个童话本文中隐藏着大量的情感因素，需要运用真实情感，去拨动、震撼学生的情感之弦。童话教学应让孩子充分感受其中的童话味，语文课堂就会有激荡的情感味和率真的儿童味，语文课堂真正充满了语文味，孩子就一定能够在丰富多彩的童话世界里，感受到语言的无穷魅力，受到独特的情感熏陶，获得思想启迪。

一、解读趣味：情感孕育成卵

    童话故事里的语言一般都是比较儿童化的，浅显易懂的，多为生动有趣，但它传递着美的信息。它需要儿童的情感在语言的河道里着床，方可意会出语言的艺术，达到对文本的情和境的把握，获得情感的体验熏陶。

（一）找童话故事的趣味点

对于语文教学来说，一篇文质兼美的童话故事，就像是一道好茶，就像是一桌盛宴，就像是一场好戏。那么，对于童话教学来说，文本深情并茂的语言，就像是一碗营养餐，引导学生细品慢嚼，汲取其中丰富的营养，来滋润学生的言语，来培育学生的心智，达成情智共生的课堂。

童话故事趣味十足，孩子们非常喜欢阅读。把握故事中的趣味点应是童话教学课堂的导火线。《纸船和风筝》这则童话故事里有有趣的松鼠和可爱的小熊，这两个主人翁的形象就是小朋友喜欢的动物形象，而且童话故事里的言语也十分可爱：

山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

小熊拿起纸船一看，乐坏了。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

这些有趣的童话文本，读起来朗朗上口，学生又容易理解，找出文本的趣味点，可以很好地引发学生的情感，让情感种子在学生心中萌芽。

（二）创学习情境的趣味性

有句话说的好：登山则情满于山，观海则意溢于海。一定的环境，可以产生一定的情感。是的，学生情感的触发，往往与一定的学习情境有关，教师精心创设的情境就像是一块磁铁，深深地吸引着孩子的注意力；它又像是一把钥匙，悄悄地打开学生的情感大门。新课程的语文课堂是有生命力的灵动课堂。要使课堂充满生气和情趣，学生的学习兴趣是首要。尤其是低年级孩子，他们的注意力很容易分散，在课堂上很容易走神。要使他们积极地投入文本，走进文本里，就需要一定的学习环境，更要关注情境的创设，学习气氛的渲染。

1.直观情境的调剂

童话故事表现的不仅仅是丰富多彩的自然世界、赏心悦目的艺术世界，还有美妙神奇的现实世界。教材中许多童话故事都是图文并茂的，低年级的学生对直观形象的画面比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。有的童话还可以配上相应的音乐来渲染课堂气氛，让学生在乐声中获得美的享受。

《纸船和风筝》的故事很有趣，在教学时，利用多媒体制作成动画，可以开始屏幕里就显示出一幅漂亮的图片，图片上有着一座山和一条清澈见底的小溪，小溪缓缓地流淌着，再配上了缓和的音乐来渲染气氛，学生就被舒适的环境吸引住了，再换上一段节奏明朗的音乐，让松鼠和小熊跑出来，学生就彻底地融入了眼前的情景，他们乐不思蜀，无需我们再言语了。直观形象地为学生创造了情境。

直观情境的创设，在语文课堂上可谓是调节剂，让学生在视觉冲击下大显精神，课堂为之享受，学生的求知欲得以提高，课堂的有效落实得以保证，学生的学习意识也跟着加强，直观情境让孩子们感受了语文课的有趣，让孩子们深深爱上课堂。

2.语言情境的搭建

低年级的孩子由于年龄小，他们的情感就像是一条小溪流，时刻流淌。而教师的一言一行也波动着他们的情感，要想激起情感的浪花，就需要老师的潜心引导。能否在情感的茶壶里翻起波浪，就看教师的语言渲染力有多强了。

在《纸船和风筝》的课堂上，一出场，老师就用了深情并茂的语言：小朋友们，在美丽的大森林里，有着许多可爱的动物，他们可喜欢找朋友了，今天啊，可爱的熊哥哥和活泼的小松鼠就要来和我们见面了，他们啊，最喜欢和我们上课认真的小朋友交朋友了。

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