一树一菩提，一沙一世界 ——细节打造精彩课堂

2.      让讨论催生细节亮点。

哲人曾说，智慧在碰撞中生成。

记得有次班队课，我给学生讲了《狐狸和乌鸦》这一故事后，我问学生听了课文有什么想法？原以为学生总是说爱听好话不好，容易上当之类。哪知道，偏有一个学生的回答出乎意外。他说，“我觉得狐狸很聪明，而且我懂得了如果你想要得到别人的东西，而别人不给时，你要多动脑骗他高兴，让他自动送上门来。”马上招致同学们的一片反对声浪。

怎么办？直接否定这种不和谐的声音似乎不妥。新课程改革提倡尊重学生的独特感受，该同学就是这样想的，他说的是真话。要是否定甚至批评他，他今后还敢说真话吗？但是，尊重学生的独特感受，也不能放任不管，学生的“体验”偏离了课文的价值取向，产生投机取巧的思想时，教师有责任帮助他调整。于是，我对学生说：“虽然有的想法别人可能不同意，但敢把自己的真实想法说出来，就是难能可贵的。那么，大家想一想，在我们的生活中，像这样得不到东西就想办法去骗取的行为，你喜欢不喜欢呢？“一石激起千尺浪”，大家开始了有理有据的讨论。有的说：“这样的办法只能骗一次，下次谁还那么笨，会再上当啊。”有的说：“骗人的人最讨厌了，以后大家都不会再不信任它了。” 有的说“不真诚的人，大家都不喜欢，肯定没人愿意跟他交朋友的?”以一次意外的回答为契机，通过适当点拨，引导学生讨论交流，点燃了课堂的火花。

三、             在巧妙的评价中提升细节

教学评价是完成课堂教学目标和教学内容的调味剂与催化剂。教师必须抓住一切有利资源，灵活果断地采取恰当的方式进行评价。评价绝不能仅限于简单的肯定与否定，而是要诱发学生进一步思考问题的欲望，发展学生的思维，使其有生疑的兴趣、探疑的愿望和释疑的可能。教师在关键处由浅入深的评价，不仅能激活学生的思维，开阔其视野，还能引发其创造的欲望。

1.    激励性评价——让细节锦上添花。

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