一树一菩提，一沙一世界 ——细节打造精彩课堂

一树一菩提，一沙一世界

                    ——细节打造精彩课堂

温岭市温峤镇桐山小学    蔡婵婵

【摘要】：“细节决定成败”。教师所从事的工作通常是由许多细节构成的。在教学中，及时捕捉课堂教学中出现的每一次细节，便能使课堂生成每一次精彩。为此，在语文课堂教学中，通过挖掘教材，把握细节；精心预设，创造细节；关注过程，捕捉细节；打造精彩课堂，使课堂教学增色又增效。

【关键词】：语文    细节    课堂教学   精彩

所谓教学细节，就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片断。教学细节形成于教学之中，从某一程度上说是教师教育观念的一种真实流露，教学风格的一种直接表达，教育能力的一种显性展现。细节是构成教学行为的最小单位，是教学行为的微观分析，课堂的得失与成功很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实，精彩的教学细节构成了经典的教学，教学细节的设计与捕捉是教师智慧的呈现。它是一种关注、一种体察、一种创意，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。本论文从这三方面来论述。

一、             在精心的预设中把握细节

俗话说：“预则立，不预则废”。一些教学细节表面上看似信手拈来，无缘无故产生，实质上是教师的匠心独运、蓄意安排。它的背后是一种理念，一种思想。虽然无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，生成一些精彩。精湛的课堂教学艺术，无不在一个个教学细节的预设或生成中得以提升。这种细节主要来源于教师对教材深入的理解和挖掘，作为教者课前应对教材作深入的挖掘。

1.     深挖教材是把握细节的前提。

细节，是教师对教材的深刻理解和把握后的巧妙创设。小学教材文本细节除了看得见、摸得着的具体可感知的东西之外，还有些细节需要通过对文本的反复阅读来发现，并以此为基础，从细节突破，从而使教学落到实处。曾听过一位教师的《卖火柴的小女孩》这堂课，其中教学的某个片段，我仍记忆犹新：

她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上，多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！

在进行教学设计时，教师对文中的“敢”和 “终于”进行了细细琢磨，做了大致如下的预设：小女孩究竟敢还是不敢？为什么一整天不敢抽出一根来暖和一下？为什么这时敢了？“终于”也很有分量，抽一根火柴是毫不费力的事情，为什么那么艰难还要用上“终于”？还有一根火柴热量很少，光亮很小，作者为什么还要说“多么温暖多么明亮的火焰” ？这些预设不仅调动学生参与讨论的积极性，更让学生明白了小女孩生活的痛苦以及内心的矛盾和挣扎。这精彩的生成是教师发挥教学机智、敏锐观察、相机引导、热情激发的结果，是教者教学艺术的体现!更是教者精心设计、大胆预约的结果! 相反，忽视细节，贪大求全，无法真正让学生学有所获。曾听人说起过某位青年教师执教的《两小儿辩日》中有这样一个细节：

生：孔子连这个问题都“不能决”，人们为什么还称他为“圣人”？

师：这个问题提得很好，但是老师的回答可能不能令你满意。你课后去研读孔子的有关著作，得到的答案也许更好。

对学生提出的这个有价值的问题，教师没有进行引导，而是搪塞过去，轻易地将一个绝好的引导学生深入与文本对话的契机放过了。教师为什么会被学生问得措手不及，以致错失“生成精彩”的良机呢？关键在于 “预设”出了问题。本文的人文内涵主要有两种：肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也”。教师如果在备课时能准确把握、细致领会教材，这样的遗憾是可以避免的。

从某种意义上说，细节决定成功。“管中窥豹”，把握文本的文化细节是洞悉全文的窗口。

2.了解学生是把握细节的关键。

我们设计的教学活动要与学生心理期望的学习活动相吻合，要让学生以愉悦的心情去突破学习上的难点，要让学生在不知不觉中引发一种对语言的敏感，倾听文本发出的细微声响。了解学生,这是演绎精彩课堂的关键。

在教学《三个儿子》一课时，一老师课伊始让学生质疑问难，提出自己不懂的词语或句子或问题，然后将学生的提问进行梳理归类，结果发现全班45位学生竟有43位提了“老爷爷为什么说自己只看见一个儿子？”这一问题，就根据学情以这一重点问题展开教学，解决了本课的重点难点，并附带解决了“水为什么直晃荡”“沉甸甸是什么意思”几个小问题。同时，老师还授之以“渔”，让学生懂得抓重点问题解决其他小问题也是一种很有效的阅读方法。

这堂课上学情的生成，来自教师对学生学习需要、学习状态、学习活动的充分关注和预设。有了这样的预设，课堂上产生的教学细节教师都能左右逢源，应付自如。这样的课堂怎么不会是生成的课堂，发展的课堂？

二、在灵动的探究中捕捉细节

韩信的故事中写道：“成也萧何，败也萧何。”同样，上课也是成也细节，败也细节。课堂上的一个个细节，见理念、见功夫、见魅力……教师要用自己的教育智慧，去捕捉教学过程中的细节，因为细节成就了精彩！细节成就了完美！

1.      让发现尽显细节之美。

教学细节稍纵即逝，要靠教师去捕捉。它犹如课堂的精灵，倏忽而至，稍纵即逝，让人始料不及。这就需要教师做个有心人，及时捕捉，小心把握。若能谨慎地、智慧地处理好每一个教学细节，那“生命”就会不断地给课堂生成智慧，给课堂注入新鲜血液，课堂就将成为人间最美好的诗歌。

一老师在上《鸟的天堂》一文，“一只画眉鸟被我们的拍掌声一惊，躲进叶丛中又站在枝上兴奋地唱着歌。”学生提出质疑：“画眉鸟被我们的拍掌声一惊，躲进叶丛中为什么又站在枝上兴奋地唱着歌？”“对，为什么呢？我们被一惊后会怎么样？”有学生说：“我得赶紧躲起来。”“画眉鸟站在枝上兴奋地唱着歌，它会说些什么？”学生一：它会说：“欢迎你们远道而来的朋友们！”学生二：“听，我的歌声多美妙！”学生三：“看，我们这儿多美丽，我们在这儿幸福的生活，就像天堂一般！”这时有一调皮学生在座位上小声地说：“开玩笑，画眉鸟怎么会说话。”我一听，刚想怒目圆瞪，但还是强压火气，“你们想画眉鸟会说话有灵气还是不会说话有灵气？“会说话的画眉鸟有灵气”。同学们异口同声地说。“其实最有灵气的还是我们同学自己，是同学们的灵气给了画眉鸟，使画眉鸟会说话了。”同学们个个脸上充满了幸福的神情，人与自然的和谐在这儿得到了完美的统一。

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