简约中孕育精彩 小学语文获奖论文

三、融合听说读写，扎扎实实教语文

在阅读教学中扎扎实实地提高学生的听说读写能力，是我们每个语文教师的硬任务。因为再有生命的课堂如果忽视了听说读写这些基石就会成为空中楼阁，生命的质量也会受到或多或少的影响。因此，平常的教学中，我们应把字词的教学列入课堂，把想象写话也列入课中，在听中感悟，在说中理解，在读中领会，在写中体验，进行大胆尝试。

（一）扎扎实实学词

一老师在上《真实的高度》时，匠心独具地抓词语开展阅读教学。她先出示几组词语，不难发现，这几组词语选得非常巧妙。第一组，文中的多音字；第二组，文中难读难懂的词语；第三组，带有“名”字的词语；第四组，文中含义深刻的词语。这几组词语，逐步深入，纵成一条线，使文中的词语教学一层又一层地推向另一个高度。有了“主线”的串联，避免了词的机械和积累的无序，词语的理解有了依托，有了方向，有利于词语多角度的理解、多层次的积累。这样的积累和运用必然是更有效的。尤其是第四组词语，它们与文本内涵关系密切，对它们的理解，是一种铺垫，是一个台阶。老师的设计没有一蹴而就，是有层次，有梯度的。首先让学生说说词的表面意思，接着让学生读读句子，联系上下文去理解，挖掘它的内涵，追求一定的深度。如：小仲马是这样说的，又是怎样做的呢？最后老师紧抓“真实的高度”一词走向文本，深入阅读，不仅落实了第一课时的字词教学，扫清了阅读障碍，同时以它为切入点，巧妙地把课堂引入另一个高潮。

这样的设计富有层次，这样的词语教学可谓简约明快，一步一步引领学生进入教学的难点，自然而然，不着痕迹。

（二）入情入境朗读

………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

上一页  [1] [2]