小学低年级说话、写话训练的探索 小学语文获奖论文

4．在课外延伸中拓展说话

生活无处不课堂，说话内容无所不在，无时不在。因此，说话训练应立足课堂，向课外延伸。把说话训练的课堂“迁移”到广阔的社会、美丽的大自然中，给孩子营造一种轻松自然的说话氛围，使孩子们在与外界接触的过程中，尽情地观察、想像和表达，使课堂活起来，使学生乐起来。

例如，春天到了，教师便带着小朋友去野外找春天，让他们观察春天的景物。走出教室，来到野外，孩子们看见了春天金灿灿的迎春花，粉嘟嘟的桃花、绿盈盈的小草和迎风飘舞的柳条上黄绿色的小嫩芽。在老师的引导下，孩子们边看边说。有的孩子这样说道：“春天到了，学校旁边的桃树开出了粉红色的花儿，一朵朵花儿就像一张张孩子的笑脸。” “小河里的水清清的，鸭爸爸带着两只鸭宝宝在河里玩耍，一会儿游泳，一会儿捉小鱼，可有趣啦！” “风儿在给柳树梳头。你看，柳树姑娘有一头绿色的长发呢！”……

多么富有童趣的语言！阳光下、花丛中，孩子们尽情地想像着、欢笑着，美好的语言如涓涓细流，流出心田。美丽的自然风光启发了学生的心智，发展了学生的个性，激发了学生的创造力。一句句富有创意的语言，从孩子们心底流露。他们完全解除了束缚，言语变得更绚丽，更真诚，也更自然。

二、走进写话乐园，让孩子乐写

在学生口语能力得到发展后，就可以尝试写话练习了。《语文课程标准》强调指出：从小学一、二年级开始写话，重在培养学生写话的兴趣和自信心，让他们写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。这给小学起步作文指明了方向。为此，教师应通过多种方式培养学生写话的兴趣和自信心，给予他们自由表达的空间，引领学生走进写话的乐园，使他们乐于写话。

1、多种手段，激发写话兴趣

俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处产生乐于写话的需求。对于低年级学生来说，由于年龄小，自我约束力弱，有时全凭兴趣做事。因此，写话教学中激发学生的兴趣至关重要。

(1) 用同龄小伙伴的佳作激发兴趣

同龄小伙伴的佳作最能引发学生的兴趣，会让他们产生自己也想写一写，试一试的欲望。学生开始写话后，教师经常选择学生中优秀的习作，读给大家听。让学生在倾听中学习语言，在倾听中产生兴趣。有了兴趣，教师要鼓励学生多写。要求学生一旦心中有了想说的话，不论是看到的、听到的、想到的都把它写下来。不会写的字可以问别人，可以注拼音，也可以画图画。教师对写得好的表扬，对乐于写的鼓励，对不会写的帮一帮，在老师的指点下越写越多，越写越好。学生在老师的不断鼓励中，看到自己的成功，获得写话的乐趣，增强了自信心，期待下一次的成功。使写话渐渐走上良性循环的轨道：写话——受到鼓励——更想写——越写越好。

(2)以丰富有趣的活动激发兴趣

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