优化作业设计 构建新型模式——小学生语文作业多样化设计的探索

1、语文与数学的整合

跨学科题目是在执行新课程标准的过程中出现的一类新颖作业，它能较好的考查学生的综合发展能力，有利于学生各科之间的均衡发展，所以我结合了数学教学的内容，设计了语文作业。如学习了小数点后，作为语文老师的我，就相应地布置了写话练习编数学故事《小数点漫游记》，让学生的数学知识在写作中得到巩固。学生的话匣子被打开了，在作文本上畅所欲言，有的写和小数点去买车票付钱，有的写小数点在元宵节猜数字灯谜的游戏，还有的写小数点和我一起为同学们测量身高……学生的想象得到完全的释放，不同的故事情节涌现不断。

2、语文与科学的整合

    科学与语文学科整合是新课改的必然。科学和语文在课程资源有很多相通之处，观察、实验活动，就是语文作文情感体验的一部分；科学现象的分析、记录就是小学语文作文的 “第一手资料”。如学完《雷雨》这一课，让学生课外留心观察变化多端的天气现象，把自己观察到的景象写成日记。鼓励孩子用优美生动的语言描述自己观察到的自然现象，也可以通过别的方式来了解雨的变化。一年下来，在上交的日记里看到了春雨滋润万物，秋雨五彩缤纷，暴雨倾盆而下，台风雨昼夜不息，他们找到了雨的作业，雨的性情，为探究自然科学的奥秘打下了良好的基础。只有放飞学生思想的翅膀，才能让孩子在优美的语言文字中遨游，在奇妙科学的世界里飞翔。

3、语文与音乐的整合

课文是作者感情的自然流露，任何一篇作品都包含着作者的丰富情感。音乐善于表达情感,也容易引起表演者和欣赏者情感上的共鸣。因此，音乐和语文融会贯通，能培养学生语文素养和审美情操。有的背诵作业，让学生以演唱的方式表达学习内容，更能形象地体会文本的思想感情。如在《荷叶圆圆》，让学生随着自己的旋律把这篇课文唱给别人听。课后交流中，学生用稚嫩的声音唱起了《荷叶圆圆歌》，让听者仿佛置身于夏天美丽的荷塘中，与小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿亲密交谈。

三、作业设计合作化——加强合作　促进发展

从课程的开放性及作业的发展趋势来看，越来越多的探究性作业己不再是学生个人能独立完成的，而需要与社区、家庭以及他人协同合作。合作化作业将能促进学生的合作精神和团队意识得到有效的提升。

1、学生与学生合作

新课程倡导学生自主实践与合作交流的学习方式。在作业过程中，组织学生组成一小组，开展小组间的合作完成，通过小组的合作，相互学习，相互促进，以达到共同完成，共同提高的目的。如学习了《恐龙的灭绝》这课后，布置课外延伸的作业是：根据本课的内容，收集相关的资料，几名学生合作出一张有关恐龙知识的手抄报。要求孩子们在完成作业的过程中分工协作，明确职责，共同克服碰到的困难。孩子们干得很认真，有的负责版面设计，有的负责收集整理资料，有的负责画画，有的负责抄写。为了表扬孩子们的积极表现，展示他们的创作成果，我还特地把他们的作品放在在学校的宣传栏上展览，让孩子们看到了播种后的收获。

2、学生与家庭合作

作业在内容上或形式上要求家庭参与时，让家庭成员协助学生共同完成。当学生在设计………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

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