让阅读向着鉴赏进发 小学语文获奖论文

3、体悟隐语 

文章表意，常有只说其一，隐去其二的现象。这类语言可称之为隐语，或是说这些语中还有弦外之意，言外之意。这并不惊奇。因为这是出于表达的需要。有时，由于大局的需要，不便明言；有时，要为维护他人尊严考虑，不能全说；还有些时，是为情势所逼，不能明说。尽管委婉方式不同，但要表达之意，却分明地饱含其中。

《晏子使楚》是为经典的隐语。晏子与楚王的三次“交锋”，全是隐语取胜。晏子为何不明说楚国是“狗国、下等国、强盗国”，楚王是“狗王、下等王、强盗王”？因为晏子怀“出使”之命，旨在两国调和。尽管楚王自恃强大，一而再，再而三地想侮晏子而辱赵国，但使命使然，晏子只能隐约在反击，既顾全楚王的面子，也不辱使节。理得这番智慧，才会让学生由衷地佩服，自心底读文。

文章的背后，都是作者的深情。深度语文，必得披文入情，而且移情入文。这样的过程，学生与文本深刻对话，进而感同身受，在鉴赏之味下，悟得真情。

二、入境：层次阅读，激活联想，还原情境。

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