有效导航，扬起课外阅读的风帆 小学语文获奖论文

有效导航，扬起课外阅读的风帆

泽国二小  郭素芬

[内容摘要]：新课标创导大语文阅读，必须把握顺应与内化两个阶段。作为大语文阅读的途径之一，教师必须承担好导航员的角色，扬起课外阅读的风帆，让学生在浩瀚的书海中遨游。基于此，学生的课外阅读理应把握四种程式：“分镜头”阅读：在主题性阅读中扎实；“分色镜”阅读：在选择性阅读中感悟；“分列式”阅读：在归类与同化中展开；“分子式”阅读：在分散与整合中享受。学生的课外阅读由分配到分明，由分辨到分享的过程，就是学生个性化语文实践的激情探险、真情体验历程。也就是语文阅读的真实意义所在。

[关 键 词]：课外阅读   导航  “四分”程式

随着对语文新课标的认识的进一步加深，语文的大阅读观也逐渐走进了我们。语文，必须立足于课内，而延伸至课外。基于这样的认识，笔者认为，教师必须承担好学生课外阅读导航员的角色，划好课外阅读的船桨，扬起课外阅读的风帆，让学生在浩瀚的书海中遨游。针对当前的新课标要求，结合语文的大阅读理念，语文教学必须重视课内外结合，必须有规定阅读与自主选择的结合，必须将形式阅读与意义建构结合，两两联动，互为促进。学生的课外阅读，自古被誉为学语文的有益且必要的补充，因此，课外阅读理应把握四种极得借鉴的阅读程式：即“分镜头”阅读、“分色镜”阅读、“分列式”阅读和“分子式”阅读，切实重视学生的阅读实际、阅读理念的实效形成，将学生阅读功夫做实做深做活。

一、“分镜头”阅读，在主题性阅读中扎实

分镜头的概念源于影片的摄制。指导演将整个影片或电视片的内容按景别、摄法、对话、音乐、镜头的长度等分切成许多准备拍摄的镜头，这样的过程称为“分镜头”。这当中分配是很重要的。必先有预定计划与具体目标，以便于分项且细致地完成。

这样的理解，对于我们的阅读教学，是值得思虑的。教会学生阅读，必先让学生明白什么是阅读，怎样才能阅读。在学生形成一定的实在性经验与情感体验后，才可进行深一层的阅读。那么，由此说，要学生开展课外阅读，必先做好“导”字功。

（一）  导演导要精

影片的分镜摄制，高明的导演，不管是景别、摄法还是对话、音乐等，都有鲜明的主题性。一场场一幕幕无不围绕着主题演绎而行。这样的影片效果也显著。学生的课外阅读也是一种精彩的历程。《十里长街送总理》是一篇感人至深的课文，但远离那个时代的现代小学生是难以感知的。总理生前丰功伟绩，在文中只是这样简单的描述：“就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。” 恰恰是这样的几句，激起了一代国人对总理无限怀念与崇敬的感情。在学了“等灵车”一节后，老师结语：同学们，周总理为了祖国人民的幸福生活足迹踏遍万水千山，总理为了中华民族的世界地位历经五湖四海。人们总是亲切地称总理为“大地的儿子”。同学们，让我们都来读读这本感人至深的《大地的儿子》吧！（老师举书。）反思这样的引导，将已初有基奠的情感引向更广阔的课外阅读，也就将学习情绪推向了更高的高潮。如此一来，再回课堂理解课文中的这几句，也就顺理成章了。课外阅读，也就因互补课堂学习而更动人。

（二）  片幕组成精

片幕是组成影片的最基础的单元。这些片幕的排列程序，决定着影片的观赏效果。课外阅读中的“片幕”当然指一个个的主题性材料了。同一类型的阅读材料肯定很多，就看什么时候拿出来读了。时机不当，则再精彩也不会感动阅读者。所以我们规定了每个年级相应的必读书、必背诗。当然，这些内容首先得精选，以最类似的为实例，在学生的阅读建模且有形有色后，其余的就可放手让其自读了。

（三）研读研得精

对于课外阅读，被选为语言范例的，必须运用多种手法促读。虽然很多时候倡导师生平等，但在课外阅读中，“会精选语文范例”则是教师必应体现的主体性。如浙教版第八册前两个单元中，有连续的几篇课文都描绘了新春美景，那么光彩夺目的“春”还会有怎么的表现呢？在课外，同学们找到了文章《新笋》、《早春》等，还有诗《大林寺桃花》、《题都城南庄》、《春兴》，比较着书中的相关课文，读着这些内容，学生油然而悟：原来，桃、柳、花、鸟这些都是春的代表，声、色、物、香也是春的内含。老师也凑趣，送上一则对联：春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。这番逗引，又使得同学找得了更多的“春联”：风吹杨柳千门绿，雨润桃花万树红。烂漫红梅迎旭日，轻盈绿柳舞春风。花承朝露千枝发，莺感春风百啭啼。于是师生对这样的课外阅读也多了一层认识，读读寻寻，研研品品，再寻再研，再品再寻，语文学习，这样反复也有味。

二、“分色镜”阅读，在选择性阅读中感悟

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