绿色课堂：语文教学的理想课堂 小学语文获奖论文

    [关键词]   绿色课堂    语文教学    充满活力    理想课堂

    《语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这一观点为我们小学语文教学提供了正确导向，应试图构建一种能激发孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，使语文学习更具生机和活力的理想课堂，我们将这种理想中的课堂称为“绿色课堂”。因此教师必须要从传统的角色中走出来去构建新型课堂，在语文课堂教学中关注学生的个性发展，让学生在和谐的、宽松的课堂里遨游，这样我们的语文将会焕发出生命的活力。那么，如何构建这种“绿色课堂”，使语文课堂焕发生命活力，使学生的语文学习变得有滋有味呢？这是每一个小学语文教师都在探讨的课题。

一、 营造氛围，创设饱含情感的绿色课堂

    鲁迅先生曾说过：一个情感冻结的思想家是绝对进不了文学的。同样，一个情感冷漠的教师也是绝对进不了学生心灵的。“感人心者，莫乎于情”，课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震憾学生的依然是情。可以这么说，没有情感的教学是不吸引人的教学。新的《语文课程标准》从提高学生的人文素养出发，把情感、态度、价值观列为课程目标之一，更可见情感是语文教学的灵魂。所以教师一定要善于调动自身情感，注重学生的情感体验，努力把语文学习变成学生的情感需要。

    1、构建爱心的绿色课堂

    爱心是构建绿色课堂的基础，教师应该以一颗热爱学生之心，一颗医生般的仁心，走近学生，关爱学生，努力构建一个充满爱心的语文课堂环境，让学生把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来，让学生的生命完满、充盈地展开。

希望别人赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，使人快活，能激发人的潜能，使人心智开启，灵感涌动！在“绿色课堂”中，“赏识”、“尊重”是教师示爱的一种有效方式。上课时，教师的口袋中要多带些“高帽子”，多说几句赞美的话、表扬的词，学生会带给你意外的惊喜。教师还要舍得放下架子，走进学生的心灵，尊重学生的见解，“蹲下来和学生交流”。这样，课堂充满了“爱意”，教学才会由此变得轻松，教师才会游刃有余地教，学生才能自由自在地学；课堂充满了“爱意”，师生间才会尊重与理解，学生才不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不会将自己的观点强塞给学生；课堂充满了“爱意”，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。

2、构建平等的绿色课堂

    平等和谐的语文课堂是师生心灵融通、情感共振的绿洲。课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，师生舒展灵性的空间，共同创造奇迹、探索世界的窗口。课堂的生命活力源于学生主体意识的觉醒和强化，源于教师关注学生生命价值的人文情怀，生命活力的释放在平等互动的条件下才有可能。《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话中进行。”这就意味着师生关系应该是互为主体的平等关系，在课堂教学中师生彼此敞开心扉，互相接纳。课堂上，教师不再是简单的教学管理者，而应是学生学习的伙伴。只有让学生感受到民主、宽松、融洽、愉悦，没有任何形式的压抑，学生才能主动投入学习过程，自由地思考、探究，无所顾虑地发表自己的见解，大胆果断而自主地决策和实践,使课堂形成强大的情感磁力场。

    3、构建情感的绿色课堂

    王崧舟说：“谁都知道，感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交融。……语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能根植于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。”

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