低年级写字教学ABC 小学语文获奖论文

低年级写字教学ABC

温岭市松门镇第二小学  莫玲英

摘要：通过故事激发孩子写字的兴趣；指导孩子认真地观察学会运笔及辨析；课标提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”在每次写字前，我总是提醒孩子先做好姿势：坐的姿势和握笔的姿势。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到；有效的评价让孩子如沐春风，让他们找到自身的价值，有成就感。

关键词：激趣   指导   姿势    评价

《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点”，“一至二年级要多认少写”，“认识常用汉字1600~1800个，其中800~1000个会写”。这样的要求，明确地体现了认与写不是同步发展，而是重在保证一定的认字数量，使学生在二年级末实现独立阅读成为可能。与大纲相比，低年级写字量降低，写字教学的理念和具体要求等方面发生了明显变化，尤其是把写字提升到培养学生审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识，确立了写字教学应有的地位。根据写字教学的特点和规律，在低年级学生开始学写字阶段，我特别关注以下几个方面：

一、兴趣入手，树立信心

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。

1．故事激励

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

（1）古人习字学书的故事。如王献之练字用尽十八缸墨水，张芝临池学书池水尽墨，林则徐练字的故事，米芾学书的故事等等。学生从中无疑会受到激励，同时又能学习他们持之以恒的毅力。

（2）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要先让学生了解汉字由原始文字——甲骨文——金文——篆书——隶书——正楷——行草的演化历史，把这些不同的字体展示给学生看，教师则进行简单的讲解。通过这些不同的字体，感受它们的艺术美，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

2．活动激趣

竞赛活动不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元后进行一次评比，10颗红星以上的学生拿到一面红旗，学期末评出星级作业，并给予奖励。

（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“优”。

（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前五名的同学在展示台上展出，获得进步奖的学生参加前后对比展览。另外，鼓励学生积极参加各项书法比赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

3．定期展览………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件