好写字,写好字,写字好——浅谈如何指导小学低年级学生写好字

好写字,写好字,写字好

              ——浅谈如何指导小学低年级学生写好字

              温岭市箬横镇乌沙小学   陈玲芝

【摘要】随着现代信息技术的快速发展，写字已越来越被人们忽视了，人们似乎觉得字写得好不好并没有多大的关系。但是新的课程标准的实施却很好地遏制了这种现象的继续恶化。新的课程标准实施后，小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一，它对小学低年级写字教学也提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的字形美，并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。所以，要教好学生写字，不但要提高学生对写字的认识，而且要加强对写字教学的规范学习，做好学生在写字中的指导工作。

【关键词】写字教学   指导   技能   规范

写字教学是小学低年级语文教学中相当重要的一个组成部分，写字也是一项重要的基本功。我们都说字如其人，一个人的品性如何从他写的字中就能看出来。当然，这并不全面。但是足可以看出写字在我们生活中的重要性。写字不单单是我们终生受用的技能，它更是培养学生良好学习习惯的基础。下面我就结合自己平时在写字教学中的做法和体会，浅谈如何指导低年级学生写好字。

一、激发学生的写字兴趣——好写字

兴趣是最好的老师。如何让年幼的学生对我们中国优美的语言文字感兴趣，自己就乐于

去写好字，这对我这样一个不是语文专业毕业的语文老师来说，确实是一个不小的考验。后来，在不断的学习与摸索中，我渐渐思索出了适合我的学生的方法。在我们的教材《写字》这本书中，有一些将写字的姿势、技巧等编成了儿歌。例如其中有一篇《写字姿势歌》，“头摆正，肩放平；腰挺直，脚踏实；手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头；眼看纸，一尺远；一尺一寸一拳头，三个一字要牢记，养成习惯最要紧。”这样的儿歌代替了传统的说教，学生更容易记住，也免去了教师很多“吃力不讨好”的“苦口婆心”。之后，我让学生把这首儿歌背起来。在下次练字的时候，果然有几个学生自言自语地默念起来，还一步步纠正自己的错误坐姿。尤其是其中一个坐姿极差的学生，她是二年级时转过来到我班就读的学生。记得刚来的时候，她总是动不动就将椅子翘起来坐，然后整个人就陷在桌子下，胸与桌子完全贴合在一起。看着她这样的坐姿习惯，我是看在眼里，急在心里。多次劝说，效果并不理想。在学了这首儿歌后，我发现她逐步改正了自己的错误坐姿。正确的写字姿势不仅能帮助我们写好字，而且能帮助我们更好地学习。除此，我们要在教学语言中活化汉字字形、笔画。如“撇”这一笔画，我就在课堂上将其比喻成小扫把，最后的笔锋说成是小尾巴。（当然一定要在学生记住原本的笔画名称之后）这样，学生在心中就有更为具象的笔画结构了。他们不仅感受到了汉字的字形美，而且也能对抽象的字形顿生兴趣，产生了写好字的欲望。如我班学生就在老师教后，努力要写出老师所说的“小尾巴”。

二、指导学生养成良好的书写规范，培养学生的注意力、观察力——写好字

汉字是一种形体优美的文字，这是其它国家的文字无法比拟的。书写时要讲究结构、笔势、运笔及神韵。写字是一项精细的活动，如果写字者思想不专注，肯定是写不好字的。所以写字者必须要做到心要静、专、细。

心要静即写字时要凝神静气，把所有的心思都用于写字上。我总看到部分学生写字时总是无法静下心来，浮躁不定，通常这部分学生的字相对就比较难看。因为写字的时候，手是跟着心而动的，他们的手却是跟着一颗漂浮不定的心在走的，那他们的手就是漂于纸上，缺乏力量，底气不足。最后写出来的字也无法达到美的境地。

心要专即写字是要集中精神。爱动是小学生的天性，尤其是低年级的小学生。要他们安稳地坐着写字，这简直不可能。所以教师要在教学中让学生体会到写字成功的快感。我就给那些专心写字的学生一些精神上的奖励，如发积分卡，小红花等。这样做之后，我发现学生在老师在与不在都一个样，写字的时候少了很多调皮捣蛋的学生了。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件