《让否定评价充满人文关怀》综合类评价

让否定评价充满人文关怀

温岭市岩下小学    张永

【摘  要】  正面的肯定评价有利于促进学生的发展，但实际上有很多时候，教师为了评价的准确性不得不从反面对学生作出否定评价。但是否定评价更讲究诚意和策略，本文拟从“紧紧揉合尊重和鼓励”、“语言尽量委婉、幽默”、“合理使用肢体语言暗示”、“讲究评价的时机和场所”、“给学生申辩的机会”、“给学生再次尝试的机会”等几方面阐述让否定评价充满对学生的人文关怀，在评价时多关心学生，多尊重学生，否定评价也能使学生愉悦接受，也可以使学生的学习热情不受到影响，保持浓厚的学习兴趣，也能起到很好的激励、促进作用，从而有效达成教育教学的目的。

【关键词】  否定评价  人文关怀

新课程标准指出：“对小学生的日常表现，应以鼓励、表扬为主，采用激励性的评语，尽量以正面加以引导。教师应多激励、少指责。”这本无可非议。但是，观察当前的一些数学课堂，教师一味地对学生表扬和赞赏，甚至学生问题答错了、行为出错了，也不对其批评。一堂课下来，总是“好”声一片。现实告诉我们，这些过度的激励性评价慢慢地会在学生心中贬值，对学生的促进作用显得苍白无力，这样，或造成学生变得肤浅、浮躁——对知识本身不作更加深入的思考，当一碰到困难就显得情绪低落；或使学生不辨是非，不会反思。这是对新课程激励策略的误解。古今中外，从事教育者无不知道，必要的否定评价是正面激励的有力补充。

所谓否定评价是指教师在对学生学习过程中的“错误”给予的否定性评判，是发展性过程评价的重要组成部分，批评只是它其中的一种，但它决不是惩罚或变相体罚。它能给学生以警醒，促其冷静，作出反思。诚然，否定评价处理不好，会影响学生学习的信心，降低学习兴趣，会产生和老师对立的情绪。所以，度的把握，至关重要。让否定评价充满人文关怀，指的是教师在对学生使用否定评价时，应充满对学生的关心、爱护、尊重，要引导学生对自己的学习活动进行正确估计，明确不足，能及时调整航船的方向。以下笔者就如何弱化否定评价的破坏性，增加其人文关怀，提高有效性，谈谈自己的看法。

一、紧紧揉合尊重和鼓励

课堂上，教师对学生进行否定评价时，一要使学生知道自己错误的地方，二不能磨灭学生学习的积极性。否定评价要尊重学生人格，不伤害其自尊心、自信心为前提，在否定评价中要饱含对学生的期望。在学生出错时不能用“你真笨”、“你无药可救了”等之类的言语去评价学生，试想一下，学生在这样的评价下自信心能受得了吗？学习还会有积极性吗？我们通常在课堂上对学生进行肯定评价，目的主要是为了让学生树立学习信心，这一过程是以尊重和鼓励为出发点的。其实只要我们在否定评价时紧紧揉合尊重和鼓励，否定评价也能达到激励学生的目的。

在教学《除数是两位数除法》这一单元时,班里的一位学生没有及时完成作业。教师把这位学生叫到办公室询问才知道，他是因为不会写才没完成的，知道了这点后，没有批评这位学生,而是很和气对他说:“这样下去可不行呀,是不是除数是两位数的除法不会？”他点了点头说：“有一些不会。”接着对他说：“以后不会写要记得多来问老师,老师会帮你把这个知识补上来的,你有没有信心学好呢?”见老师这样鼓励，他也认识到自己不完成作业是不好的，大声地回答：“有！”从此以后发现他的作业都能很努力、及时地去完成,教师也多抽时间帮他补习一些他还没掌握好的内容。在课堂上有学生积极举手回答问题，但经常会有学生答错，而站着觉得非常难为情，教师可以这样对学生进行否定评价保护学生的自尊心，免其受到伤害：“x x 同学虽然答错了，但上课很认真，积极回答老师的提问，真是一个好学的孩子，老师相信他只要再想想就能答对的。”这样学生的心情好受多了，不会再因为回答问题错了，担心同学和老师的嘲笑，下次也还是非常愿意举手站起来回答。

在否定评价中，教师不只要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中所表现出来的情感体验，否定评价言重了容易伤害学生自尊心，甚至导致学生产生学习的恐惧心理，对学习缺乏主动性,这样的评价就会阻碍学生的发展。所以，对学生进行否定评价时，首先应有效地保护学生的学习积极性和自尊心，真诚地帮学生指出错误，分析错误的原因，还要保护学生学习的积极性不要因为老师的否定评价而一蹶不振，使否定评价真正成为发展性评价。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件