小学中年级习作教学中的“五先五后”

　　五、习作讲评，先扬后抑
　　渴望获得别人的认可和赏识，这是每个人的普遍心理，小学中年级学生也不例外，甚至更加需要，因为他们在成长中，还没形成自己稳定的人生观和价值观。习作讲评先扬后抑，即先表扬学生，再指出不足之处，指导学生修改完善，对于学生习作兴趣的保持和信心的增强具有非常重要的意义和作用。
　　赏识教育的倡导者周弘先生说，表扬不仅要“锦上添花”，更要“雪中送炭”。特别是后进生，非常需要教师的表扬和鼓励。也许有的教师会认为，那孩子写得太差了，习作像兔子尾巴──长不了，甚至语句不通，实在没法表扬呀。那怎么办呢？还是用周弘先生的话说，要善于“无中生有”，他的女儿婷婷做数学题，做了十题，只对了一题，其它都错。他向女儿竖起大拇指，激动地说：“女儿呀，你真是太了不起了。不就是错了九题吗。”小婷婷问：“爸爸，您还小时做对了几题呢？”周弘回答道：“爸爸还小时，这么难的数学题，碰都不敢碰呢！”人教版小学语文第八册有一篇课文《倔强的小红军》，讲述了一个动人的故事，小红军为了不拖累陈庚同志，撒了一连串的谎，最后自己牺牲了。有时为了保护学生的自尊心，习作的兴趣和信心，教师说些谎也无妨，因为这类谎言是善意的，美丽的，是为了培育祖国的花朵，希望学生和周弘的女儿小婷婷一样，在父亲的激励下，不断努力奋斗，增强信心，尚读小学，却把初中甚至高中的数学教材都自学完了。
　　教师的表扬要全面、具体而真实，学生才会信服，才会有所触动，才能转化为习作的兴趣和信心。如人教版小学语文第六册“语文园地五·习作”，用一两件事介绍父母对自己的爱，或者和父母之间的其它感人的事情，教师可从习作内容方面表扬：“轻轻地”这个词用得真好，体现了爸爸多么细心啊；“一直流着眼泪”可见妈妈多么担心孩子啊。也可从习作的情感态度方面表扬：同学们凝神思考，听得真专心，都被ＸＸ的爸爸对孩子的关爱感动了吧；ＸＸ的习作，字迹工整，事情经过完整，写得很认真，好样的。在肯定和表扬的基础上，再提出修改建议，如“要是补充写上妈妈怎样地说了些什么话，内容就更具体了，可以提高好几分呢”、“是呀，如果把这些话加上冒号、引号，语句就更通顺，意思就更清楚了”，这样先扬后抑，学生乐于接受，乐于修改，从而不断提高习作水平，不断增强习作信心。
　　【福建省龙岩市上杭县官庄中心小学陈才英】

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