把音乐融入阅读教学，提高学生语言感悟能力 教师获奖论文

【摘要】语文教学难，它不仅难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，而且难在内容涵蕴上。老师们在教学中做到”不愤不启,不悱不发”,并适当运用音乐渲染情境，可引领学生迅速走进文本，感受文本的独特魅力，升华课堂意境，达到良好的教学效果。下面是我在教学中的一些体会,和大家一起探讨。 
【关键词】 语文教学   音乐   氛围    意境

【正文】

语文是美的，尤其新教材中的每一篇课文都经过了千锤百炼，充满了语言之美和情趣之美。然而，由于学生对世界的认知水平、对文字的阅读感悟、对情感的体验表达等方面与作者必然存在着或多或少的差距，因此，语文之美并非都能被学生所接受。这时，就需要借助一种媒介，一种能让文字与情感、语言实践相连接的纽带把学生与文本连通起来。被誉为“人类的通用语言” 的音乐，不失为一种可融汇而贯通的方式。

中国传统教育的诗、书、礼、乐从不相分，法国当代最杰出的作曲家福莱也曾说过：“诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。”在阅读教学中恰当地运用音乐，无论是激发学生兴趣还是启发学生顿悟，无论是煽动学生情感体验还是提升学生感悟层次，都有着十分重要的作用。
    一、以“乐”启课，走进文本

    每一首歌曲都有前奏，或激情澎湃，或轻缓悠扬，把听众自然带入各俱特色的音乐空间，一篇精致的文章，一节严谨的课同样具有音乐般的结构美和韵律美。在导入新课时，巧妙地运用音乐，不仅能激发学生兴趣，让学生在短时间内集中注意力，还能营造特定的教学氛围，把学生不知不觉地带入到预设的情景中。

如《秋天的雨》中以秋雨为线索，为我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章开头写道：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没注意，把秋天的大门打开了。”这里把秋雨比喻成生活中常见的钥匙，把秋雨人格化，含蓄地抒发出作者对秋雨的期盼和喜爱的感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。在教学课文前，我配合秋天的美景图片，播放了理查德的著名钢琴曲《秋日的私语》，行云流水般的旋律迅速地把学生带入了五彩斑斓、美仑美奂的秋天，然后再出示文章的第一自然段，进行配乐范读，学生的感受和想象能力被充分调动起来，一节优美的课也随之展开。

再如在教学《可贵的沉默》时，我考虑到文章前半部分描写了小孩子们因父母给他们隆重地庆祝生日而欢呼雀跃，得意洋洋的场景，学生初读课文时难以马上进入到文章的情境中。因此，一上课，我便播放了欢乐热烈的《生日歌》，与学生拍着手一起唱起来，当学生唱得兴高采烈时，我不动声色地像文中的老师一样问他们“爸爸妈妈知道你们的生日在哪一天吗？”学生们像文中的孩子们一样迫不及待地回答：“知道！”“知道！”接着，我们像课文描写的场面一样情不自禁地数起数来。文章的前半部分在《生日歌》的带动下重现了一遍，学生竟浑然不觉。我想，这便是音乐神奇的感染力所在。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件