凭借文本___指导练笔 小学语文参赛论文

浙江省永康市派溪中心小学   吕益孩

[摘要]                      

    《语文课程标准》指出：对习作的要求是能不拘形式的写下见闻、感受和想象， 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。而“无内容、缺方法、没兴趣”成了当前作文教学的头痛问题。学生感到无话可说、无话可写；丰富多彩的活动只能东拼西凑，空洞干瘪；写不出理想的习作更怕写作文。从而形成恶性循环，最终巧妇不巧，既无米，更不能炊。在作文教学中，笔者认为可以凭借文本，通过“编一编，创新内容”、“扩一扩，延伸视野”、“套一套，移‘法’接‘文’”、“用一用，积累语言”等方法进行随文练笔，能有效地变“无米”为“有米”，变“不能炊”为“能炊”，变“厌炊”为“乐炊”。

［关键词］  凭借  指导

《语文课程标准》指出：对习作的要求是能不拘形式的写下见闻、感受和想象，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。而“无内容、缺方法、没兴趣”成了当前作文教学的头痛问题。学生感到无话可说、无话可写；丰富多彩的活动只能东拼西凑，空洞干瘪；写不出理想的习作更怕写作文。从而形成恶性循环，最终巧妇不巧，既无米，更不能炊。在作文教学中，笔者认为随文练笔能有效地变“无米”为“有米”，变“不能炊”为“能炊”，变“厌炊”为“乐炊”。

随文练笔，就是学习一篇课文后，让学生进行新内容的构建。它以文本为训练素材，根据课文的特点，分别从内容、思路、语言等不同方面入手，尝试构建新的内容，从而降低习作难度，激发学生的灵感、兴趣，克服学生怕作文的心理障碍。

教学实践中，笔者认为可以从以下几个方面进行随文练笔：

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