立足过程__促进发展——有效实施发展性评价

永康市大司巷小学  李晓蓓  吴宁静

 【摘要】  新课程倡导发展性评价理念，指出评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。本文从实施发展性评价的困难入手,探讨有效实施发展性评价的对策,以寻求学生全面发展的有效途径!

【关键词】  新课程  发展性评价  学生发展

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，改革促使评价的功能由以往注重甄别、选拔转向重视个体生命发展，因此新课程的评价被称为“发展性评价”。

一、发展性评价概念

具体说，发展性评价就是为学生确定个体化的发展性目标，不断收集学生发展过程中的信息，根据学生的情况，判断学生存在的优势与不足，在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。不仅如此，发展性评价还关注学生发展的过程、个体差异，以及学生本人在评价中的作用。

新课程倡导评价方法主要有“成长记录袋”、“学习日记”、“口头表达”等，对学生的学习过程作描述和记录，以使学生更清楚地认识自己的优点和缺点，帮助学生克服缺点，树立自信心，也有助于教师反思自己的教学，适时调整和改善教学。因此，质性评价方法对于促进学生发展有着举足轻重的作用。

但是，据笔者调查和亲身经历，很多一线教师在实施的过程中存在一定的困难。发展性评价改变了过去评价手段单一而在造成的影响，更有利于学生的全面发展以及长远发展，在理论层面上是大家都是非常赞同的。但实施过程中，发展性评价增加了教师工作难度和加大了教师工作强度。

二、实施发展性评价存在的困难分析

实施发展性评价的困难既有来自学校内部的，也有来自学校外部的；既有操作层面的，也有观念层面的。

1.不易操作

很多一线教师认为发展性评价方法不易操作，如“成长记录袋”，是教师们提得比较多的。因为新课程对教师的角色转变提出了新的要求，教师要从传统的教学方式转变到新课程所要求的新教学方式，本身要不断地学习，接受各种培训以应对新课程带来的挑战，教师已经十分的忙碌。而建立成长记录袋需要收集、记录学生的作品以及他们的相关材料，需要定期对成长记录袋进行评价，就需要教师付出更多的精力与时间。而且，如果每门学科都有档案，那么就存在档案袋的管理问题，由谁来管理？存放在何处？此外还有课堂观察，教师们反映一边要教学，一边要对课堂里学生的认知、情感和技能方面的变化进行观察，似乎难以做到两全。特别是现在，我国大部分学校的班容量还偏大，有些教师负责几个班的教学，因此要求教师对每一位生长期进行质性评价确实存在很大的困难，这无形中增加了教师的工作量，很多教师感到了前所未有的压力。

2.与社会的传统评价观念相冲突

我国长期以来实施的是应试教育，应试教育造成了一种“惟分数论”的考试文化现象，发展性评价不仅关注学生的学习过程，也关注学生的学习结果，能够促进学生的全面发展。但据有的教师反映，有些学生热爱学习，能积极参与小组讨论，能与同学进行交流、合作，从质性评价的角度来说，他们在学习的过程中得到了发展，可是由于某些原因他们在终结性考试中未能取得好的成绩。而事实上，有些家长仍用考试成绩来衡量自己学生的好坏，对教师的质性评价结果不理解、不认同；有些学校领导依然依据学生的成绩来评定教师的晋升、奖惩，至使一些教师还是以学生的知识掌握为主，以求在各类考试中取得好的成绩。在这样的情况下，难免存在“穿新鞋，走老路”的现象。

三、有效实施发展性评价的对策

笔者认为，发展评价实施存在困难是在所难免的，因为一个的新的事物的出现，自有它适应外界的过程、被外界接纳的过程以及自身完善的过程。发展性评价本身不是一个新生物，在以往的评价中也存在，如常见的教师写给学生的评语、与个别学生的课后访谈等都属于发展性评价。但在定量评价为主的应试教育时期，发展性评价不够全面，长期以来笼罩在定量评价的“阴影”之下，不被人们所重视。新课程强调以学生的发展为本，提出评价的根本目的在于促进发展，要淡化评价的甄别和选拔功能，突出评价的教育功能，发挥评价的激励作用。针对发展评价在实施过程中存在的困难，笔者认为主要有以下对策：

1.让学生和家长做主

教师在自身繁重的教学任务之外还要对所有学生进行质性评价，一方面增加了教师的工作量，另一方面由于目前的班容量偏大，仅依靠教师一人单薄的力量，难免是“心有余而力不足”。之所以造成这种现象，笔者认为主要是教师没有准确把握质性评价的内涵。发展性评价的主体应该是学生，教师应充分相信学生的能力，将评价的权利交给学生，让学生自评、互评。教师的任务是对学生开展的评价进行指导，并对评价过程进行监控，采取抽查的方式来了解学生的发展状况，必要时还可引入家长的参与。引导学生之间开展互评也是十分重要的，学生有时不易认识自己存在的问题，通过同学的评价使学生本人能够发现自身的问题，学生之间的互评也起着监控、榜样的作用。放手让学生操作，也有利于教师将更多的精力投入到教学中去。 ………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
点击下载此文件