谈“换位思考”在语文阅读教学中的运用——《斑羚飞渡》教学一课

江西赣州三中  邓咏梅

内容摘要  将人际交往中的“换位思考法”用于语文阅读教学中。根据文章内容，创设情境，激发学生的学习兴趣；引导学生多角度、全方位的换位，诱导学生开拓思维，达到探究文章内涵、理解作者写作意图的目的；最后总结一课收益，巩固学习方法。

 关键词   换位思考  自主学习

“换位思考法”通常被人们运用在人际交往中，教育人们在人与人之间产生矛盾时，应懂得站在他人的角度，设身处地地为他人着想。我把这种思维方式运用到语文阅读教学中，让学生设想自己是文章中的某一角色，以该角色的身份来体验和感受人物的心理、情感，参与事件的整个过程，这样就把学生领进取了一个远比文章本身内涵更丰富、更广阔的新天地。《斑羚飞渡》一课的教学让我尝到甜头。

一、创设情境，激发兴趣

由于学生的生活阅历非常有限，对许多课文的内容存在明显的心理差距，对课文涉及的背景环境也缺乏了解。这就为学生准确理解文章主旨造成了重重障碍。所以，教师首先应为学生创设故事发生的背景情境，帮助学生了解文章内容，为其换位，即由现实角色进入文章角色提供有利的心理条件准备。

如教学《斑羚飞渡》，学生没见过斑羚，也不知道“伤心崖”有多危险。许多学生在自学课文后觉得不容易懂，针对这些情况，我采取了两种方法为学生理解主旨提供帮助：

（1）搜集各个年龄段的斑羚图片制作多媒体课件。斑羚们有嬉戏的、吃草的、迁移的……让学生对原本一无所知的斑羚有了初步的认识。

（2）将“斑羚飞渡”场景制成Flash动画。在光辉的彩虹下，深不可测的“伤心崖”上，一只半大斑羚快速助跑后跃出悬崖，后面一只大老斑羚随即头一钩也蹿跃出去，在空中进行了一次完美的、震撼人心的对接。小斑羚成功到在对面山崖上，老斑羚则无声无息地坠落崖底。这个

[1] [2] [3]  下一页